带了6个班美术，学生大体相似，很听话，纪律也不错。只有一个班很乱，美术课代表也貌似和别的班不同。
课代表一正一副，为前任美术老师所封，到我这里也没有换届。
一到上课，确切的说，我刚进班，还未喊“上课” ，课代表就已经到了讲台上，拿着棍，帮我管理学生，使劲的敲桌子，大声的喊着“别讲话了！都给我安静下来！”时常让我惊魂未定，不知道这节课谁是老师。
有时确实起点作用，讲话声仿佛小了几秒钟，接着是更加用力的敲桌子。
大多数时候，同学们不理会一正一副的震慑，这时她俩会走到某个同学跟前，昂着脖子，大声喊:“你说话干啥？手伸出来，挨棍子。不伸是吧？站前面去！”
于是这位同学就开始和课代表讲起理来了:“他先跟我讲话的！你咋不让他站前面？”
课代表一看还有人不服自己的管教，更加提高嗓门:“让你站你就站！明明看见你说话，还不承认！”
你一言我一语吵开了。
俩课代表如果同时在班里处理两个同学，课堂就像菜市场一样，乱糟糟。
而全班所有学生说话的声音加在一起，也不如这两对处理问题的几个学生制造出来的噪音大。
课代表的吼声看似在帮助老师压住学生，实际上让课堂更乱。
于是我就告诉轻声地她俩:“你们回到座位上画画吧。”
俩人极不情愿地放下棍子，向自己的座位走去，沿途还不忘查看有没有做其他作业的同学，如果有，立即抢走上交。
其实我有规定，如果美术作业已经按质按量完成，又快下课，可以写语数作业，只要别说话即可。因为如果美术已经作业完成了，不让他们写语数作业，他们会说话，会玩小玩具。
她们把作业交上来，让我怎么处理？是让她俩难堪？还是让同学难堪？因此每次都小心谨慎，不让双方难堪。
和俩课代表沟通过，以后别这样，课代表是为大家服务的。但下次上课依然如故，仿佛行使课代表的权力就是大吼去管人。
我仔细观察过她俩，这样拼命地去管人，到底是希望有个好的课堂纪律以便更好的学习？还是管人有瘾，感觉课代表的身份高人一等？
我让她俩回座位之后是怎样的呢？她们并不能给其他同学做出表率，认真听课、认真画画。她们跟周围同学借画笔(为保证课堂纪律，我规定上课不能借画笔)，大声呵斥不远处的同学……
她俩一说话，也带动了周围的同学讲话。
给这个班上课时我特别累。
于是我联想到了教育界的同仁们。有的人，总是不能安安心心教书、踏踏实实育人，一心想往上爬，找关系、攀高枝。然而走到领导岗位之后，指手画脚，趾高气扬，飞扬跋扈，特权横行……看似轰轰烈烈，实则鸡飞狗跳，并没有能力给教育带来福祉。不是为大家服务，担起责任，把工作干好，而是行使自己的特权，过着位大一级的瘾。
这是个什么瘾呢？这俩孩子长大了该怎么办？很是担忧。
明天我要找她俩好好聊聊，她们还小，我有责任教育她们。
