#感受拥抱#

课上，讲解一篇关于拥抱的力量的完形填空时，我问这些小屁孩有没有拥抱过自己的好朋友或被拥抱过，一部分小屁孩说有，一部分小屁孩说没有，一部分小屁孩表情略微尴尬地低下头。

于是，我喊全体起立，去拥抱班上你在乎的两个人。教室里一篇沸腾。

我看见有的人不止拥抱了两个人；有的人开心地就差抱到讲台上了；有一个孩子说老师不好意思我没办法接受拥抱，请允许我站在原位，我微笑点头回应；有一个孩子自己用双臂环抱着自己。

我问孩子什么感觉？他们七嘴八舌地回应：

“这是我第一次主动抱同学。”

“有点不好意思。”

“感受到很温暖，很有力量。”

......

有一个孩子大声喊：“老师，小贺说想抱你.....”

......

#老师，老师我梦见你了#

下课后，小贺追上来拉着我的手兴奋地说：“老师，老师，我梦见你了，梦见你和高兴一起在办公室聊天，你们俩笑得很开心，你还抱着高兴亲了他一口。”

“哈哈，幸好不是梦到我在批评你们的样子。”我逗她。

“没有，你们笑得好开心呢，老师，我梦到你了我好高兴啊，是不是预示着我高考英语肯定很高分。”

“那必须的，140分没问题。”

......

小贺是个很努力的慢学生。

非常渴望美术专业考试能拿B证，她比别人多考了一次终于拿下了，因为她真得很坚定和用功。

非常渴望能在3+证书高考中考上广技师的本科，她比别人都要拼命，在语数英三科上克服了弱科恐惧，一点一滴尝试，花的时间比别人多，上课比任何人要认真，积极思考，积极回应，不懂就问，错了也不气馁，继续前行。

可是，这次市调研考试成绩无法证明她的努力。

我要求所有学生拿回开学初写给我的计划，对照自己这次调研考试后的成绩看看是否达到了预订目标，反思自己做得好的点和需要改进的地方，写出来后找我一对一面谈。

小贺是第一个蹦过来找我谈话的。

她很平和，她说她知道这次没考好，但是她觉得没关系，她认为她平时的努力是对的，只是还没那么快能取得进步而已。

她淡如止水的描述仿佛是在说服自己。我看得出语言背后是怀疑和焦虑，也看得出她极其需要被看见，更需要被肯定，尽管她以为她丝毫没表现出来。

这一次，她诉说着她最近的想法和做法。她也表达了她知道有同学说了她什么，但她不在乎其它同学怎么评价她......她说：“老师，我觉得我就是打不死的小强”。

我很为她高兴，再次肯定了她的学习状态和她的自我剖析，并给了一个定心丸（心理暗示）：按历届高考结果反馈，学生只要梦见我就一定能考120分以上，梦到我开怀大笑就一定考140分以上。

她乐了。

我特别享受及珍惜学生每一次主动找我谈话，听他们分享想法和最近的感受。

加油吧，“打不死的小贺”！

能参与及见证着孩子的点滴成长是何等幸福的事啊！