《日有所诵》第八单元通讲记录
《晨读对韵（十五）》
1.教师范读，生跟读一遍。
2.接下来做简单讲解：
鸢，正音。引导学生回忆以前学过的诗句“忙趁东风放纸鸢”，鸢，指老鹰。而“纸鸢”指风筝。
“竹马”这个词，孩子们知晓度高。
“莼”指莼菜，我们北方人不知道这种蔬菜。
3.生再读，这一遍就熟练多了！用手请拍桌子打节奏读。
《晨读对韵（十六）》
1.教师范读，生跟读一遍。
2.接下来做简单讲解：
结合注释讲解“三都赋”，西晋诗人左思用十年心血创作的名篇，当时文人学士争相抄阅，造成“洛阳纸贵”。
“八阵图”，传说是诸葛亮发明的。
一提到诸葛亮，刘广阔马上说是《三国演义》的人物，接着从桌洞里掏出自己的注音版《三国演义》，男孩子跟女孩子看的书就是不一样。又简单给大家讲了《三顾茅庐》的历史故事。
师：“五车书”真的是指五车那么多书吗？
杨婧珠：不是，指读了很多书。
师：前面读过哪句诗句有“五车”？
生：读书倾五车。
《什么尖尖尖上天》民间童谣
教材分析：
这是问答歌。问答歌实际上就是利用问答的方式，启发学生主动活泼地思考，激发感情，满足他们的好奇心。《什么尖尖尖上天》在结构上有规律可循，采用了反复的表现手法，在每节的四问之中，都反复出现了“什么……上天”、“什么……在水边”、“什么……街上卖”、“什么……姑娘前”；相同之中又有变化如第一节的“尖尖”，第二节的“圆圆”，第三节的“方方”，第四节的“弯弯”等等。
1.生齐读发现规律。
2.引导孩子们，还有什么尖尖？（柳芽……）圆圆？（月饼……）方方？（年糕……）弯弯？（香蕉……）
3、男女生一问一答读，增强趣味性。声音一节高过一节。
《我是草莓》美国库斯金
1、 师范读
2、 生朗读。师指导朗读“软软的”“暖暖的”“冷得直打战战”，要读出画面感。
3、 作者把自己想象成草莓。诗的前半部分写什么？
生答：生长！（不得不说的是，孩子们每天坚持的诵读提高了她们的理解能力，不管是语文课孩子童诗，都能理解得很到位）
师：后半部分写了什么？
生：死亡，变成了冰激凌里的草莓。
师：你吃草莓冰激凌时想过草莓的感受吗？
生：摇头，有点儿陷入沉思。
4、生有感情朗读
《鹿柴》
1、齐读
这首诗在我们教体局下发的古诗诵读材料里也有。
2、简单讲了一下诗的画面感。让你画一幅古诗绘你画什么？
山，人，树，夕阳。
3、再读，揭示前两句写声，后两句写景。
