准备：搜集资料
设计资料单挺不错，规范学生做题。但是，搜集资料要求及具体方法指导不详。造成部分同学无目标式抄资料段落，搜集的资料用处不大。提示学生，哪些资料为导游词需要，要做摘录。如，景点主要风光；地理位置，地位等。如小蔻在搜集资料时，只抄了黄果树瀑布的地理位置，地位等抽象的文字。主要的瀑布的特点没有搜集。在写文时，她缺乏主体部分，黄果树瀑布的风光介绍。
内容确定。
确定景点重要介绍内容。部分孩子根据课文内容写导游词比较简单，因为可以根据课文内容来确定导游内容，只需要变幻语气，衔接语就行。（三四年级适用）五六年级可以脱离课本，根据自己所游来写导游词。这个相对来说，要考验自己去选择确定导游介绍内容。我在作文要求前没有充分考虑到学情。
空洞。
学生基本学会了与游客互动的一些语言，但是，对于主要风光介绍不多。如，丹丹，语言活泼，但是文章中缺乏风光特点的具体介绍。
一次科学的指导，应该是又准备，又层次的指导。不然，为增加学生的畏惧感。既轻松又有效，才是目标。
总结导游词指导：1、搜集要有的放矢。2、各年级要分层确立目标。（中年级提供内容，高年级自定内容）3、文章内容有序，具体，亲切。4、写完及时评讲。5、用伙伴的习作带动。
