这周在社区实践，可以不用回学校，便从爸爸手中接棒了辅导安安课业的任务。
晚上，坐在安安书桌旁边，心中密集盘算着安安应做未做的学习任务：语文要读课文、书写、阅读；数学要修改小卷，大本之前的错还没有改完，今天恐怕也来不及；英语的“一起作业”，是每天的必选项，之前落下的，需要慢慢安排时间补做，还有周末老师发的二单元英语小卷，也得抽时间做；对了，还有洪老师每日布置的小任务……还有，她的钢琴也得记得练习……
因为脑子里全是安安的功课，在辅导安安的时候，语气中也不免带着焦急的情绪。然而，安安貌似一点儿也没有受到我的影响。（难道是我伪装的好？）
“妈妈，你看我今天做的树叶画，我从学校捡了一堆树叶呢。你看，我这个字体，是可爱字体……”
“妈妈，你看我这个表情……” 只见她微微低头，嘴巴撅起，眼睛往上瞅，两只手的食指尖碰在一起……这个表情对安安而言，表示可爱的“无奈”、可爱的“不开心”、可爱的“不喜欢”。
“妈妈，你知道么？王**敢打老师，把张老师都气哭了！”
“妈妈，你看我这个小本好看么？是李**送我的，我俩在自习课上做了一节课呢！”
每次，我都尽力压抑着心中溢满的着急，用刻意温柔的语气，轻轻把她拉回来，拉到书桌、拉到作业、拉到笔尖……
之前，安安和我说，她三年级时的我是最凶的。三年级和一二年级相比，教学内容、作业量都上了很大的一个台阶，一同上台阶的还有我的焦虑。或许之前我轻视了小学教育，在一二年级没有太关注安安的课业，主要甩给了托管班。现在看，托管班的管理是比较松散的，面上的事比较多，自然也没有给到安安很大压力，导致安安有些课程基础没有打好，比如拼音。（当然，也可能不是这个原因，若是一二年级我管的严了，就一定会比现在好吗？也未可知，过往无法假设。）
到了三年级，完全由家长接管（为了便于奶奶接送两个孩子，安安还上了学校的晚接班），作业量增长了数倍，安安不适应，我更不适应，记得有相当一段时间，安安睡得都比较晚，经常是10点之后，甚至11点。仅仅因为她的课业问题，我冲安安发过好几次脾气，现在想来，真是有些傻。
经过一年的调整期，再加上四年级有洪老师的帮忙，感觉目前进入了一个相对融洽的阶段。现在的我，更能站在安安的角度看待她所面临的问题，而不是把我自己认为好的、正确的事情直接强加给她。尽管也会常常控制不住自己的焦虑，但是我已经意识到自己是需要控制这种情绪的，而且也越来越能控制的住。
想起安安近期写的“我的妈妈”这篇作文，说我是动物园园长。作文以我回家后，先后把安安、巴克，还有爸爸，轮番训斥之事，力证我的暴躁脾气，孩子的眼光如此敏锐，观察如此细微，让我惭愧、汗颜。
安安过年就10周岁了，能明显感觉到她的成长。今晚，我能坐在这里，写这篇随笔，也是基于她的安排。她说我陪她睡了两晚了，今晚和明晚应该陪巴克睡，周五再回来陪她。巴克睡得早，所以我才能悄悄打开电脑写点东西。
她竟然已经不再任性了，作为妈妈，你准备好接招了么？
