相约读书打卡第396天,我是来自山西太原的史文霞，今天的读书内容是孙瑞雪的《完整的成长》第七章《儿童是自己精神的主人》第六节｜在“爱和自由”中儿童精神的成长

作者给“精神”的一个界定：是隐含在表象背后的本质，本质后面的真善美。它是具有一定深度的艺术和文字的语言，对这些艺术和语言的情绪和感觉，以及它们的凝聚、浓缩，融合、综合和内在化。

人们的精神之间有很大的差别。不同人的精神存在与不同的层面和空间。电脑有语言，但我们没有对那些语言的情绪和感觉，狗和马有情绪和感觉，但是没有有深度的语言，他们只有简单的语言。而人是既有语言又有对语言的情绪和感觉。

儿童不具备对自己的精神生活进行可逆性检视的能力，儿童只是精神生活本身，这正是儿童的生命特点

毛毛6岁零8个月。

妈妈说：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”

毛毛非常认真的说：“妈妈，你竟然说这是一个伟大的诗人写的，我看是胡说。”

妈妈惊讶的问：“为什么？”

毛毛生气的说：“一个人连生命都没有了，还要自由干什么？”

妈妈愕然了，半天没说话。

对于一个6岁的孩子来说，由于生命的弱小，所以使生命生存下来是这个年龄的精神主题。所以，在毛毛的世界里，活下来是最最重要的。这就是平时孩子恐惧并容易屈从于成人的原因。儿童的弱小所产生的本能的结果，就是为生存而喜悦而恐惧。

而10岁的奕奕。在理解自由和生命的关系时，就更加深入，他的自我已经奠定起来，他知道自由与生命更深处的意义。他同时还知道，对此的理解，将随着他自己的成长而有所不同和更加深入。

一位妈妈看了一部连续剧，感慨里面的人物就对孩子说：“人性为什么这么恶呢？”11岁的孩子说妈妈你把人好的一面归入了神牲，把人不好的一面归入了人性，其实他们都是人性的一部分。妈妈不知道孩子的世界到底有什么，孩子的生命之海究竟有多深。

随着孩子年龄的长大，许多孩子在交谈时总是把谈话落脚在精神上。爱就是关注生命的成长。