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在你居住的地方，有没有无家可归的人？孩子有没有问他们是谁？
回答这个问题之前，先说点别的。
周末跟仔仔一起整理他的桌子，看到了他的作业，觉得很有意思。平时都是爸爸看他的作业，做妈妈的好惭愧（捂脸）。
作业题目：How do I stand in your shoe?（我如何站在你的鞋子里？）在美国经常说的一句话就是：be in another person’s shoes (就是想象自己处在对方的处境，会如何如何。。。)如果我穿着你的鞋，我就会明白你的感受。这个就是我们通常所说的同理心。
小朋友并不是天生就有同理心的，记得仔仔在4岁的时候，有一次老师的评价有这么一项：没有同情心！（是不是很严厉的评价？）后来跟老师沟通了具体的情形是这样的：有个小朋友摔倒了，仔仔乐得哈哈大笑。（是不是很没有同情心呢？恩，的确是。同理心是需要学习和练习的，人并不是生来就知道这个。）
一年级小朋友是这么学习同理心的：
第一：讲了一个绘本故事：How do I stand in your shoes?
第二：根据故事讨论了同理心是什么。如果是同样的事情发生在你身上，你会是什么感受。作为一个朋友怎么样更好的理解别人，帮助别人。
第三：通过绘画描述这样一个情形：有个人不开心。
第四：用语言描述这个人的感觉（feeling）,你如何能够帮助他们。
同理心是通过学习而习得的一项能力。这个过程是这样子的：
Notice通过观察，注意到他人的情绪
Name能够明白说出/理解他人的感受
Express表达同理心，帮助别人。
学习的发生在跟你个人建立连接的时候，才会更加有效。这个听故事，画画（notice）和写作(name and express)的过程，小朋友有机会get engaged，跟故事所传达的信息-同理心建立起连接,大脑的神经会加强，当类似情形发生的时候，同理心就变成一种自动反应机制。
同理心不是察言观色，而是能够从别人的角度出发想问题。
这个小作业只是建立同理心的起点，生活是最好的课堂。以前带仔仔上幼儿园的时候，沿路总是有那么几个无家可归的人。
三岁的仔仔跟我发生过很多次这样的对话：
妈妈，他们是谁？
他们是homeless,没有家的人。
他们为什么没有家？以前有过家吗？
可能有过，可能从来没有过？有很多原因他们现在没有家了。可能发生了很糟糕的事情，也可能他们不好好过日子，不好好工作。
他们的板子上写着什么？
他们需要钱或者吃的。
那我们给他们东西吧。
恩，好的。
可能现在他已经不记得了，对于三岁的仔仔我想传递的信息是，无家可归的人很可怜；不好好过日子可能变成无家可归的人；别人需要的时候，我们愿意提供帮助。
一言一行，无不反映着自己的价值观。自己对世界的诠释又在形成着孩子的世界。你对这个问题是怎么回答的呢？欢迎给我留言讨论。
无家可归者是个社会的大话题，关于这样的对话和讨论还会继续，或者等他长大了，他会有自己的想法和作为。
看完他的作业，我问仔仔论语中关于Empathy是怎么说的？
我忘了。
己．。。
哦，已所不欲，勿施于人。
大道都是相通的。我甚至在一篇英文的文章中看到，作者认为“已所不欲，勿施于人”是孔子学问的核心之一，至于是不是，咱们以后再讨论。
敲黑板：
同理心是可以习得的一项能力。
帮助小朋友Notice, name and Express -习得同理心的过程
生活是最好的课堂，培养真正的同理心，需要实践！
已所不欲，勿施于人。
声明：图片来自于仔仔小朋友的作业。
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