【《给教师的建议》过关作业2019上】
我和家长成了闺蜜
——说说星星一班的家校故事
2018年8月底，一个800人、18个教学班的学校，教师才31个（休产假的老师除外）！在教师严重缺编的情况下，我，作为学校教导处的唯一负责人，毅然决然地担起了一年级一个班的语文课兼班主任，一星期16节课。
开学之初，我第一时间开始了教室文化建构:班名、班诗、班歌、班呼、班级口号等。然而，接下来学校的、教学的、班级的一件挨着一件的事情，好几件事情叠加来袭也是家常便饭，这让我怎能应付得了？但即便这样，我内心的一种声音从未减弱，那就是：课堂、学生永远都是我的主业，工作再忙，课堂不能应付、学生不能耽误！如何能做到这一点呢？我想到了借力，向家长借力。
向家长借力，并不是那么简单的事，必须要有足够的情感投入，将心比心，才能取得家长信任，让家长成为班级合伙人，与家长成为好朋友。于是，我们的家校故事就开始了——
一、 读家教书
白天我给孩子们读书讲课，晚上给我给家长读书。从去年9月3日开始，截止到本学期结束，连续300天在荔枝APP分享，我给家长读完了四本家教书籍：《家有小学生——给烦恼父母的实用秘籍》《好懂好用的心理学》《好妈妈胜过好老师》《发现母亲》，累计字数达80万。现在受益的人越来越多，荔枝电台收听人次达5.6万。
一个学年来，我的夜读更像是一所家长夜校。家长在听书学习的过程中，知道了家庭教育的重要，懂得了一些教育孩子的方法，更重要的是家长被80万字的专业家教书籍滋养，他们在教育孩子方面更有底气了，更有科学的方法了。
二、写家校信
2019年初春，一股新教育的春风吹遍了我们孟津县。我所在的孟津县平乐镇中心小学也被选入了新教育第一批实验学校。于是，开始阅读学习新教育一些书籍，践行新教育十大行动里的一些做法。其中在家校合作共育行动中，我就进行了写家校信的尝试。
一学期来，我给家长写了十二封家校信，累计字数将近两万。在信中，我给家长谈阅读的重要性已经如何培养孩子的阅读兴趣；谈班级工作的具体安排；谈家庭教育等等。家校信，成了我与家长沟通的桥梁。写着写着，我和家长的沟通就顺畅了。
三、 劳动教育
在家长的大力支持下，我们班每月一事扎实开展：三月份进行了“种春天”，一人种植一两盆绿植，见证植物的生长。四月份每个孩子都在家养蚕。在养蚕的过程中，感受着一个个小生命的成长与蜕变。五月份我们的主题是“我爱劳动”，孩子们每天在家做家务，20多天的坚持，养成了热爱劳动的好习惯。
四、成为班级合伙人
有了我持续的感情投入，家长跟这间教室的连接也越来越多。
每一次的卫生大扫除，我们班都有热情的家长做志愿者，他们自由结合，组成劳动小组，有的负责擦窗户，有的负责擦风扇，有的负责涮洗抹布……大家干得不亦乐乎。
四月初，学校让班级整理教室文化墙。我们班的家长又一次发挥了重要作用。他们从家里带来了批灰刀，买来了钢丝球，把教室墙壁上残留的污垢清理一新，然后在美术老师的指导下装饰了教室文化墙。
再后来，我们班的节目排练，我外出学习时候的课前看班，都是家长来完成的，而且完成的质量高。
一个学年结束了，孩子们顺利从一年级毕业了。但曲终人未散，和家长的友情长存。我的家长就是我的一群闺蜜朋友，我们为了孩子的健康成长，互相关心、互相帮助。
运用苏氏理论分析：
家校故事里的第一个故事：给家长读家教书籍，就是希望能达到苏氏家长学校的效果。
在苏霍姆林斯基《给教师的建议》第84条我们的“家长学校”里说：家庭要有高度的教育学素养，这是在实现人的全面发展的思想方面，现实生活所提出的又一个重要问题。教育的完善，它的社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个"教育者"--学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。苏霍姆林斯基坚定地认为，教育学应当成为所有的人都懂得的一门科学——无论教师或家长都应当懂得它。因此，我们努力使每一位家长都能掌握最低限度的教育学知识。为此我们开办了"家长学校"。所以，也是正因为此，我开始给家长读书，希望通过聆听我的家教书籍分享，来掌握一些教育学的知识，提高父母们的教育修养水平（第99条里也谈到）。
第二个故事：写家校信。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》第99条：怎样使学校教育和家庭教育保持一致，书中这样写道：教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。这种一致性表现在哪里，以及如何去达到这种一致性呢?
苏霍姆林斯基让每个家庭里都过"书籍节"。到这一天，家长们给儿童买一批小小的藏书。在别的节日里，也给孩子们买书。我们认为家长的教育修养的一个重要标志，就是书籍在他们的生活里占有何种地位。如果家长热爱和尊重书籍，儿童也就会热爱它们。在家长学校每一次活动时，除了听讲课以外，父母们还听文艺作品的艺术朗读。
而我给家长写信，推广阅读也是一大任务。在与家长书信交流中，家长给孩子们买书了，家长也开始读书了。
第三个故事：劳动教育。
苏氏说：我们都要告诉家长，怎样给子女灌输这样的信念：劳动不仅是一种神圣的义务，而且也是一种欢乐。我们对家长们说：如果你们想让子女成长为关心体贴别人的人，让他们把父母当成世界上最亲爱的人，那就必须使他们把全部生活建立在劳动的基础上，而且最主要的是，要用高尚的思想和动机去激励这种劳动。在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题。这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著成效的。我们跟每一位父亲和母亲商量好，规定他们的孩子在家里要做哪些事 (照料动物、种树、养花)。
开展每月一事，让学生养花养草，养小动物，做做家务的目的也正在于此。
