有一个很有意思的现象：在应试教育的大背景下，在读小学或者中学的学生时常被老师要求着记这个还有那个。原因很简单，考试要考，所以这些知识呢是你所需要记忆的。
随着时间的推移，本科阶段，似乎与之前也大同小异，该记的还是要记，不过记住的永远都是最基础，也是最重要的部分。渐渐地，当所做的越来越接近工作和实际，那些所谓被人强迫你记忆的东西似乎也变得越来越少了。原因也很简单，因为这些东西都是可以查证的。
就像有一个故事说的那样，一个人问一位科学家：“你知道光速是多快吗？”
“我不知道。”科学家回答道，“这些东西都是可以查到的。”
说起来好像事情就像是：很多东西无论是靠记忆还是靠其他的途径进行查阅，其结果都是一样的。但事实上，大家往往还是会羡慕那些渊博的人。就像刘瑜在书中写的那样：
我认识一些渊博的人。他们是另一种生物。
这些人一般对罗马史都很有研究，对每一种农作物的起源也如数家珍，经常探讨的问题包括“郑和下西洋的时候船只到底有多大”，以及“下一场科技革命究竟会发生在什么领域”，对《三国》《水浒传》《红楼梦》里面的谁跟谁通奸，那搞得简直是一清二楚。
在我读小学的时候，班里有位知识特别渊博的同学，爱看《百科全书》《科学探索者》之类的书籍。每次早操过后上课之前，老师都会留几分钟让他给大家科普科学知识。当时的我十分羡慕和敬仰这样渊博的人。
于是，我也养成了阅读的习惯，而且什么样的书我都来者不拒。渐渐地，似乎我也开始变得渊博了起来。在同龄人面前相比较，似乎自己可以站得更高，看得更远，可以侃侃而谈，说出别人都不知道的东西。可是，我却发现了另外一个问题，每每别人在分析某样东西的时候，我却并不如某些人那样深刻。
就像很多人，看上去好像没看过多少书，肚子里墨水也不是很多，但每次一起聊天或是探讨一些问题的时候，却感觉比别人考虑地更加成熟。原因也很简单：就是情商和阅历。很多目不识丁的老人依然会明白许多深刻的道理，而先天教育的不足从某种程度上来说也是可以通过经历和实践去弥补的，这也就是所谓的老人家的智慧。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，满腹经纶的人若是不会接近生活，那在别人的眼里也只是书呆子。曾经的我总是爱高高在上，自诩着不食人间烟火。渐渐地，慢慢会发觉，读书，学习最终都是为生活所服务的。知识永远只是信息而已，而真正重要的是，要学会转化为内在。
这样一想，似乎学习和丰富知识都变得功利化了。而我想表达的意思绝不是功利化的意思。如今，我一直秉承着“无用之用，方为大用”的思想。就像所谓的渊博，都是源于勤奋和积累，量变引起质变。而说到底，那些所谓的知识和信息对一个人的总体来说，帮助实际上是微乎其微的。
也许，对于知识本身的用处和价值，无需太过于苛求，应当学会自然和潇洒；而在这潇洒的同时，也不要让自己飘得太远，偶尔将自己拉回地面，去接近这个自己所置身的世界，去学着靠自己所拥有的知识，去聆听，去改造这世界的一个角落，足矣。
