在王子微课学习中，王子老师提出“小先生，大素养”的观点，我感觉这个方法真好！
因为作为一名老师，一个人的精力毕竟是有限的，在课堂上，在讲授新知识时可以指导引领，但是在练习写作业时，或者是课外活动，读书活动中就有点力不从心了。
这时候，可以充分发挥“小先生”的作用，小先生在班级里是老师的小助手、小老师，在学习中可以发挥很大的作用。
孔子曰：“三人行必有我师。”我们知道，人人都有长处，身边到处都有老师，自己也可为人师。除了让小先生上课，我们还可以将学生划分为学习小组。推选岀组内小先生，轮流竞争上岗。组内学习要取人之长，补己之短，互相配合，共同进步。
另外，组与组之间也可互相促进。先一起看其中一个同学作业，如果别人错的题目，你做对了，那么你就当“小先生”，把这道题正确的做法与思考过程讲给同学听；如果有的题目四个人都错了，那么可以选择自己思考或邀请别的小组的小先生来解决。
课堂外，我们也可开展“结对子，一帮一”活动，让每个学生都能找到“先生”，互教互学。评比看哪个“对子”互帮互学最有成效。这样，后进生得到“小先生”的帮助，克服了学习上的困难，进步很大；“小先生”在帮助同伴的同时也得到了锤炼，获得成功感，达到了互教互学共同进步的目的。
比如，我们班在百千班级共读的活动中，很好的利用发挥了小先生的作用。为了鼓励学生更好地在课余时间深入阅读一本书，我把我们班的学生，每6—8人为一组，组成“书友队”，每组的小组长就是小先生，让他带领着小组里的同学们一起共读这本书，每天晚上制定读书计划，然后同学们读书打卡，聊书交流，写阅读单，讨论自己的读书心得。这样，在小先生的带领下，各组的读书活动进行的很顺利！
推行“小先生制”,能培养学生良好的个性品质。“小老师”培养了学生的自信心,但在教学中如果只重点培养几名“小老师”势必造成“小老师”的优越感和“霸气”。
所以,教师还要注意发现其他学生的闪光点,及时鼓励,创造机会让其能力得以展现。这样学生就懂得了“三人行,必有我师”的道理,时时谦虚谨慎,做到自信而不自傲。
另外,孩子们在教授别人知识的过程中,除了需要自己认真的准备外,往往还需要与他人共同探讨、互相协作,在不知不觉中培养了他们团结合作、助人为乐的品德。
“小先生，大素养”，在教学过程中，我们如果能很好的运用小先生的重大作用，能够让我们的课堂教学事半功倍！
