暑假，学校组织我们共读王绪溢博士的《数字时代的学与教——给教师的建议40讲》。在第四节《改变顺序，翻转理念》中，陈老师结合书本第40篇《少才是多、无才能有、慢才会快》展开阐述。
陈老师围绕“少才是多”、“无才能有”与“慢才会快”这三个词语展开论述，倡导“三少三多”，即：在教师占用时间少与学生占用时间多、老师说的少与学生说的多、老师给的提示少与学生思考多相结合。这几个核心关键词真切做到了“以生为本”，倡导把课堂还给学生使教学回归到真正用途。陈老师一再强调要想上好一节课，就要牢记“以生为本”的教学心法，在此基础上做到适时改变教学理念。
《义务教育课程标准》中倡导自主探究、合作交流与实践创新的学习方式，从学生生活经验和已有生活背景出发，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握真正的知识技能、思想和方法。教学理念的转变打破了传统课堂“满堂灌”、“填鸭式”式的教学理念，实现了“以师为本”到“以生为本”的根本改变，突破了传统课堂的束缚，能够更精准地提升教育教学效率。
尽管课堂上教师所占用的时间减少，但是并不意味着教师就可以“放而任之”甚至毫无准备。相反的，教师应该要花更多时间去思考如何在课堂上激发学生们的思考，促进他们产生思维碰撞，让学生得到自我表达的机会。教师在备课时应该多花时间构想课堂的推进步骤，思考可以采用哪些教学策略能更好激发学生主动学习的欲望。同时，课堂上如果能正确恰当地运用信息技术的手段，可以更完整地展示学生的作品，表现学生思考的过程，让学生有机会在课堂上表达出自己的想法和对课堂的理解，真正做到将课堂还给学生。这样一来，既提高了学生的学习效率，大大的激发了学生的学习兴趣，极大地提高了学生学习的主动性。
“以师为本”向“以生为本”转变，才能够使课堂回归本真，真正得到课堂效率的提升。
