请记住：促进儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强的用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。当儿童心里有这股力量的时候，你就是教育的能手，你就会受到儿童的敬重。而一旦这种不能以任何东西相比你的精神力量的火花熄灭之时，你就变得无能为力了，即使有影响儿童心灵的最英明、最精细的手段，它们都会成为死的东西。
儿童是学习的主体，我们所有的外力，所有的教育教学手段，只有通过儿童才能够发挥作用。
请记住：每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界。他有无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这个火星很容易被剑客的粗暴的冷淡的，不信任的态度所熄灭。要是我们做教师的人在心里也想儿童对待我们那样，把无限的信任同样的给予他们就好了！那将是一种富有人情的，互相尊重的，美妙的和谐。
在现实生活中要让老师以足够的耐心和爱心，去对待那些学习上缓慢的孩子，去对待那些不认真对待学习的孩子是多么的艰难。
请记住：人的力量和可能性是不可穷尽的。一个学生可能在一整年里都没有把某种东西弄懂弄会，可是终于有那么一天他懂了，会了。这种“恍然大悟”的内在的精神力量，是在儿童的意识里逐渐积累起来的，而且我们做教师的人是在用自己的信心帮助他的积累。任何时候都不要急于灰心失望。学生今天不会的，过三年才能会，那么我在这三年里始终坚信人的力量是不可穷尽的。
由于疫情的原因，我们的学生回家整整休息了二百四十多天，居家学习的过程中，许多孩子在家长的陪伴下，能够很好的完成相应的作业并锻炼了身体，培养了生活的技能。也许是因为长期的分离亦或是长大的原因，再回到学校时，许多的孩子变得沉默了课上不爱发言，课下与你学也不是那样的亲近，凡事也不爱参与了。针对班级的实际情况我在课堂上讲了绘本故事《教室里说错了也没有关系》鼓励孩子们真实的表达自己的想法，并及时表扬积极参与课程互动的孩子们。班级的课堂又呈现出以往的认真思考，积极互动的情景。尤其是一个叫简工添的小男孩，从原来的懒散被动一下子改变为课上积极主动分享，无论是语文课还是数学课上，都能够认真思考，主动发言，并有自己独到的见解。课下也能够主动承担班级的一些事，从来不声张，就是那样默默付出。这也许就是他心中的那个想要成为好孩子的火花被点燃了。
反思自己的教学，好像我真的没有那么大的耐心和信心，会等待一个孩子漫长的三年。人生还需要不断修炼。
学校里不要搞那种所谓“累积分数”的追求评分数量的事。在一个学季里，一个学生该有几个分数，让教师去掌握就可以了。
请记住：如果学生从他的学习里期待不到什么成绩，他就会失去对自己力量的信心，就会变得要么粗暴，要么灰心。
学生如何看待自己，这一点在很大程度上决定着他的道德面貌。
我坚定的相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感，名誉感，健康的自爱心的最强大的源泉之一。
请记住：你必须教会儿童进行脑力劳动，教会他们思考，观察，理解，从脑力劳动的成果中感受到自己的精神力量。
当孩子们在一年级时，我就开始引导他们在现实生活中进行观察，学会在生活的细微处学习。并学着把课本上学到的知识运用到生活实际中，在实际的生活如：乘车、购物、逛街、玩耍时发现数学问题，学习语文知识，感受学习给自己带来的变化，感受到学习的快乐，生活的美好。
当你跨进校门的时候，不仅成为本门学科的教师，而且首先是一个教育者。你应当善于培养学生的学习愿望。并不是所有的儿童都一样思考，一样感知，一样识记的。一个学生已经弄懂了你想教会他的东西，而另一个学生还没有弄懂，但这并不说明他不愿意学习。要让他有时间再想一想，不要把他那一点渴求知识的微弱的火花吹灭。只有在学生的脑力劳动取得成绩，哪怕是微小的成绩时，再来给他做评定。你要善于从一个学生身上看到和感觉出他是一个独一无二的个性。
亨利.海涅说过：每一个人就是一个世界，这个世界，是随他而生随他而灭的。每一块墓碑下面，就躺着一部整个世界的历史。
现实生活中有时因为关注教学进度，有时忙着赶任务，真的好像忽略一些在后面的孩子。
任何一种教学方法，当它还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上——在教科书上，在教案上分析它的优缺点十时，这还不能算是真正的方法。
波兰著名的教育家亚努什科尔恰克说：指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子 。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。
只有你在其中倾注了自己的智慧，自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。
只有凡事只有自己经历了，走过了，实践后才能变成自己永远不忘的财富。就像网络直播课的经验，就像培养孩子成为优秀的小助手，只有自己在班级里和孩子们摸爬滚打做过后，你才能够应对纷繁复杂的，瞬息万变的教育生活。实践出真知，这是亘古不变的真理。
