对于文言文的教学，我们老师一般在第一课时的时候，我们会指导学生读准字音；结合课下注释理解句意；根据意思断句朗读；读懂文章内容。可是我仍旧发现有些孩子不知从何入手，对于文言文的学习，学生认为不轻松，觉得难。今年刚拿到四年级的部编版的教材，我就发现里面就有两篇文言文，一篇《精卫填海》，一篇《王戎不取道旁李》。文言文的学习对于四年级学生来说是个难点，如何引领他们学会逐字逐句翻译？怎么让文字更便于学生理解，让学生学起来更轻松？这是我一直思考的问题。
有的老师可能会问：为什么要让孩子逐字逐句的去翻译，让孩子多读，理解意思不就行了？但我想对于文言文，读当然是第一位的。学生通过读理解了文章大意，训练了文言文的语感，体会了古文的韵味……读很重要。可是翻译也是对孩子语言组织能力的一种训练。有的孩子也会出现这么一种情况“只可意会，不可言传”，他理解这句话的意思，可是他说不出来。我想多半的原因在于语言的组织。我在看了一些教文言文的教案和视频后，找到了一种较为适合小学生的方法——组词、组句法。
例如，学生在学习《精卫填海》里有一句话“女娃游于东海，溺而不返。”学生通过组词“游”是“游泳”、“溺”是“溺水”、“返”是“返回”。然后问学生“你能再把这些词组合在一起，连成一句通顺流利的话吗？”这有点像一二年级的用词连句，学生很快就组好了“女娃在东海游泳，溺水而不能返回”，这样学生翻译理解起来就容易的多。
当然，对于文言文的学习，现在学生还有很多难以理解的，比如虚词的用法，倒装句的翻译等。但我想，对于小学生而言，让他们用自己熟悉的方法去理解文言文，用“组句”这个有点类似游戏一样的方法去训练他语言的表达，让他们觉得学习文言文不那么难就行了。小学还是要以多读，以故事激发他们学习文言文的兴趣为主。
