针对孩子们作文无素材，要么堆砌词语无病呻吟，要么生拉活扯老调重弹的现状，决定创设情景为他们提供作文素材，每次来一个小活动，写一个小片段，落实一个写作训练点。
4--6人一组，选一个组长，确定次序，老师事先在字条上写好表示人情态的成语，几个人看字条后用身体语言比划，不能出声，一个人负责猜测，时间为一分钟。其他同学的任务是观察同学的表情、动作，揣摩人物的心理。
可能是时间太短，也可能是众目睽睽之下高度紧张的缘故，尽管比划的同学使出浑身解数，有的还惟妙惟肖，几个小组都落败了，尽管如此，孩子们还是兴致盎然，接着写片段练习，写作训练点是人物描写。
有了前面的铺垫，不到二十分钟，孩子们一挥而就，下面是几个孩子的作品：
（一）
讲台上，一片喧闹，原来是同学们在玩“你来比划我来猜”游戏，带上有四个同学，只见第一个同学一边转圈一边指着黑板，第二个同学把手合成圆形，用嘴巴向里吹着气，第三个同学扇动着“翅膀”，我心中一紧，脑海中浮现出一个字“鸡”，第四个同学一脸平淡，跳了几下又忽然停止又忽然跳了几下，我心中确定了第四个字的答案，肯定是“跳”。这是什么成语呢？难道是“鸡飞狗跳”？可为什么第一个同学好像指着黑板上的“雨”字又指指窗外呢？
我不敢说出心中的猜测，台上四个同学焦急万分，第一个干脆在台上跳起了芭蕾舞。时间一分一秒地过去，不一会儿老师就说出“时间到了”四个字，在我听来简直如雷贯耳，背后也冒出一层冷汗，台上的同学停止了比划，催促我说出成语，我迫于无奈，只好嗫嚅着报出我那不确定的答案“鸡飞狗跳”。我话音未落，台上四个同学的脸已经笑得涨红。
我这才得知他们比划的成语是“欢呼雀跃”，我们便带着失落和意犹未尽回到座位上。（ysh）
点评：小作者细致刻画了台上同学的表情动作，用自己的心理描写和感受制造悬念，渲染紧张气氛，引人入胜，结尾揭开悬念，让读者也会心一笑，真是妙不可言。
（二）
轮到我们组了，有了第一组的铺垫，我大致明白了游戏的技巧—其实只要精确地猜对其中的两个字儿，这游戏就等于是成语填空了，我对此还是蛮有信心的。
可是现实总是那么的不尽人意。
四个组员抽完成语，交头接耳地嘀咕了半天后，“上坐”到了“导师席”，我是站在台上的猜测者，小组的命运就掌握在我手中，我深吸一口气，当老师说“开始”时，我也按下了心中的计时器。
然而接下来的一幕让我目瞪口呆，hxy神色飞扬地指着zy，分明是提醒我成语第一个字是“张”或“晔”，我竟以为第一个字已知晓，于是让他们继续，dhy，什么也没有做，说明第二个字不好比划，hjy却举起双臂，呼地转了一圈，我还没来得及反应，四个人一起做了最后一个动作—无一例外地举起手，勾起手指，在空中像鬼一样抓啊抓，我面无表情地愣在那里，意识到了问题的严重性。可惜来不及了，时间到，公布答案，居然是“张牙舞爪”!（lyc）
点评：小作者同样有读者意识，开始信心满满，看似稳操胜券，中间陡然一转，疑窦丛生，同学的动作和自己的心理活动相辅相成，紧紧抓住读者心理，最后抖开包袱，把一分钟过程写得一波三折，妙趣横生。
（三）
几分钟前，老师让我们玩一个“你来比划我来猜”的游戏，在之前两组“集体毁灭“之后，我们第三组上场了。
“这是什么字？”在看到老师给我们四个的字条以后，我的脑海中迅速拉起了这几个字的大横幅，这个成语是“欢呼雀跃”，我被分配在最简单的“跃”字，Zqx表演的的“欢”字，让人打破头也想不通，她指着黑板上784分的最高总分，跳了几跳，在原地转了个圈，cy表演的“呼”字，是最像的一个，她把双手拢在口边，无声地大喊，zy表演的是“雀”字，她像小鸟摆了摆像翼一样下放着的手，而表演“跃”字的我，手都不用动，在原地跳了两下。
在我们把这一组动作重播了两遍后，老师宣告时间结束，对面的猜测者杨舒涵，小声地说出了“鸡飞狗跳”四个字，我顿时好像听见眼镜碎地的声音……（hwy）
点评：小作者采用的是顺叙，没有波澜，但她的语言极富个性，“脑海中迅速拉起了这几个字的大横幅”，写出自己聚精会神的状态，“打破头也想不通”表示对队友动作的质疑，“眼睛碎地的声音”则是失望心情的形象表述，这样鲜活的语言，让人眼前一亮。
（四）
我们居然抽到了“暴跳如雷”这个成语，“这怎么比划啊？”我心想，但已经开始总不能打退堂鼓吧。
老师很快按下了计时器，只有一分钟时间啊，msy比划第一个“暴”字，其实我也不清楚她到底是什么动作，双手拢在胸前，突然以圆形朝天空划去，可能是想模仿“爆炸”吧，我的“跳”字相比之下就简单多了，可我在原地跳了很多下，对面的hqy还是一脸的不解和茫然，最后两个字还是msy比划的，只见她双手举向空中，然后慢悠悠地飘舞下来，这是无声的闪电雷鸣吗？这怎么能看出来啊，下面的同学捧腹大笑，我哭笑不得，看着hqy呆呆地望着我们，真的很想求她的“心理阴影面积”。（jt）
点评：写人物动作表情是正面描写，写自己的心理感受属于侧面烘托，结尾一句令人忍俊不禁。
创设情景，激发写作兴趣，可以有效解决言之无物的问题，比较适合小学生，不过，初中阶段，偶尔为之，也颇有收获呢！
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