很多乡村教师很优秀，对学生尽职尽责，但“教书育人”的使命，他们穷其一生都在“教书”这一阶段徘徊，不可否认，“满堂灌”、“照本宣科”的教学模式已经被淘汰了，如果继续沿用老模式，学生的认知观点也会停留在旧时代。借助互联网，原有课堂的属性发生改变，教师在学生学习中不再占有主导地位，未来或许不存在“教书匠”这个职业了。
爱幻想的人总会被泼冷水，学校不是乌托邦。学校是社会的过渡，很多知识储备要在这里积累、很多优良习惯要在这里培养、很多生存技能要这里历练。我们为人师者，可不是单纯的传经送道，学生肩负着建设与发展祖国的重任，我们要时刻关注未来教育的趋向，使之更符合社会对人才的定义。
“育人”也不是“讲文明，懂礼貌”那么简单。教育改革，德育为先。一个人学历和他的修养不存在等比关系。我们作为教师，要以身作则、为人师表。老师的素养高低决定学生发展的弹性强弱。
教师在现在班级的作用就是一个引导者、一个规划者，俗语有曰“上梁不正下梁歪”、“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，教师与学生的交流方式，奠定了他们将来看待问题的角度。教师的前瞻性思维，对于学生来说，就是人生的知识点。
未来的教育什么样子，谁都无法预料。也许足不出户，就能享受在学校课堂远远不曾发生的学习体验。可能互联网替代了讲台、替代了书本、替代了学校。有人说这种模式不适合乡村，但甘肃的一所乡村小学率先试点，学校自主购买移动设备，让学生首次脱离课堂，利用网络课程自主学习，开放式教育环境更能激发学生的对未知知识探求的欲望。
有人说:互联网会取代“教师”的角色，我认为信息技术再发展，它也体会不到人情冷暖。到时候教师“教书育人”的角色被弱化，成为了情感疏导、学习引导、德育诱导的方式。学生主动学习，大数据分析对学生的学习情况查漏补缺，真正达到因材施教的目的。这就是3.0学校的模样，不管你相不相信这个时代已经来临，我们作为教师不改变，学生还能适应将来的社会么？
