2025年的最后一天，天色虽有些阴沉，校园里却处处洋溢着雀跃的气息——毕竟，元旦假期的脚步近了。我刚走进教室，就听见几个孩子凑在一起小声嘀咕：“明天要放假啦！”“放完假还得补回来呢！”童言稚语间满是期待，我忍不住暗笑：这群小家伙，知道的可真不少！
因假期将至，我便打算今日将手头教学任务收尾。上午，我带着孩子们学完了《乌鸦喝水》这篇课文；中午进班时，又领着大家写完了剩余的生字。下午的两节课，我则用来集中讲评昨天完成的第七单元习题。以往做题，我都会逐题领读、讲解题意，孩子们的成绩大部分还不错，他们也常为此有点小骄傲。而这一次，我只着重讲了笔画填空题的解法，其余题目则完全放手，让孩子们独立完成。
结果，问题也随之暴露：有几个孩子没能完成全部试题，还有些孩子的答案与题意南辕北辙。不过，班里几个识字量大的孩子，依旧交出了优异的答卷。此前，数学刘老师就和我聊起，班里识字量薄弱的孩子不在少数，同样的知识点，我们班总要比三班多讲好几遍。当时我还宽慰她，咱们可以忽略孩子们的学前基础差异，从零起点开始教。但我只带一个班，缺乏横向对比，纵向来看，这届一年级孩子的学前储备，确实比上一届要薄弱一些。
这或许与当下的幼儿园教育模式息息相关。诚然，政策明确要求幼儿园不得提前教授学科知识，但思维训练与想象力启发，本应是学前教育的核心。可现实却是，孩子们既没接触基础的知识储备，又没能养成良好的课堂规则意识，升入一年级后，自然容易出现思维跟不上的情况。千万别小瞧一年级的学习难度，常有家长苦恼地说：“不就是20以内的加减法吗？怎么孩子就是学不会？”殊不知，20以内的计算只是基础，题目考查的形式却千变万化。孩子们或许能记住多种解题方法，可一旦理解能力跟不上，遇到新题型还是会束手无策。
发现问题，就要对症下药。想要提升孩子的理解能力，大量阅读是行之有效的方法。在此，我想给家长们提两点建议：一是选对书籍，不建议让孩子阅读那些图画劣质、字体过小的寻宝类读物，不妨为孩子挑选字体大、带拼音的故事书，比如《小巴掌童话》这类篇幅短小的作品，识字能力较强的孩子，还可以尝试阅读《小猪唏哩呼噜》《大个子老鼠小个子猫》等经典童书。二是引导孩子读懂故事内容，很多孩子读书时看似朗朗上口，实则对故事主旨一知半解。只有真正理解内容，阅读能力才能稳步提升。亲子阅读的优势正在于此，家长可以陪伴孩子共读，根据故事内容由浅入深地提出问题。孩子答不上来也无妨，不妨带着问题再读一遍故事。长此以往，孩子的阅读理解能力定会有所进步。
最后，想和各位家长说：教育孩子，不妨怀着“牵蜗牛散步”的耐心。不盲目与他人攀比，只看孩子自己的成长轨迹。只要今天的他，比昨天进步了一点点，便已是值得欣喜的收获，不是吗？
