无论是在蕾切尔·卡森的《惊奇之心》这本书中，还是以往的重要生命经验研究的大量研究结果，都指向了儿童时期的自然经验与成年人的陪伴对个人成长的重要性。
那么，人类世下，自然之于儿童意味着什么？由人类活动引起的环境变化，会对儿童与自然的关系带来什么新特征？一本儿童自然研究的汇编（Research Handbook on Childhoodnature）将于2019年正式出版，聚集了该领域的现有研究主题，开创性和世界级的研究者，根据跨文化和国际研究数据撰写的前沿研究。这本手册使用了ChildhoodNature这一新概念，反映了主编和作者们批评并拒绝人类中心主义下的自然观（人与自然二元对立，人凌驾于自然之上）的基本信念，而认为儿童与自然互相联系，儿童是自然世界的一部分，儿童是自然。
既然新的概念支持儿童属于自然，那么儿童的社会和文化世界也是自然世界的组成部分。而从自然的、社会的、文化的方方面面去考虑儿童何以成人，如何学习，如何发展，也将由有助于更好地理解在此过程中那些发挥重要作用的因素。这本手册中有一部分收录了数篇重要生命经验和儿童自然时空交织的当代研究，探讨在儿童自然概念之下重要生命经验研究的启示和挑战。
这些研究支持了过往的研究结果，提供了儿童自然如何体验和这些经验如何影响环境行为的全新理解；也对儿童自然提出新见解，包括了具身的经验、视自然为家人、文化参与、儿童自然的丧失和发展中的研究方法；也认为未来研究不仅是纵向研究和运用儿童框架方法，更急切需要多研究弱势和多元文化背景以回应人类世下儿童自然的当代现实和变化；还呼吁一种范式转变，儿童自然的体验能够纳入所有教育系统的核心（Hacking et al. 2018）。
这些最新研究中，有两篇直接涉及到了如何养育“自然”的孩子。
一篇采用自我民族志，反思了自身在澳洲作为孩子和母亲的经历，探索了重要生命经验研究的新方向：儿童自然概念下的育儿关系（Blom 2018）。Blom根据自己有关自然的成长记忆和物品去反思分析当下养育女儿的感受，提议“儿童自然养育”应当是一个诚实的，反思的过程，指出家长应当是他们孩子的榜样，需要为如何与自然或成为自然的一部分提供生活灵感，花时间与自然在一起。
另一篇研究了家庭自然俱乐部（Family Nature Clubs, FNCs）的参与者，包括儿童和成年人（D’Amore & Chawla 2018）。家庭自然俱乐部是一群将孩子和家长/照护者融入自然，定期活动的组织，是重新连结人与自然运动的一部分。这类以家庭为单位的自然活动类组织融合了以往重要生命经验研究发现的三重经验，自然经验、自然欣赏的榜样和组织成员的身份认同。在自然中独自玩耍或与小伙伴一块玩是重要的，通过家庭自然俱乐部的研究发现，组织者、家长/照护者和孩子一起在自然中的集体和社会化的经验也十分重要，而这些经验将会是形成社会环境认同的潜在基础。参加家庭自然俱乐部也提供观察不同育儿方式的机会，习得有益的儿童自然的养育经验。
儿童自然概念下的重要生命经验受到文化影响。儿童如何看待自然，与自然世界互动的方式都受制于他们的文化传统和社会规范。Blom 和 D’Amore & Chawla 的研究发现养育文化和方式影响着儿童自然的养成。家庭自然俱乐部的研究也发现，对孩子们而言，参与集体的环境行动是难忘的和启发性的。这些研究在实践中，将重要生命经验应用于儿童时期，证明了探索重要生命经验与儿童自然概念的价值。
人类世来了，在自然栖息地的快速变化和广泛丧失的背景下，面临着一项关键挑战是调和当前变革对儿童身心健康的影响，儿童必须加速适应变化。儿童自然概念下的重要生命经验需要促进研究与实践之间的协作，便于整个教育系统能够对儿童所面临的持续变化做出反应。这些儿童自然下的经验不应该是教育活动中的边缘，而应当成为任何教育体系的核心。
参考文献：（略）
