马克思说过："人创造环境，同样，环境也创造人。"
环境对学习起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的环境，对人的健康成长和勤奋学习、良好发展，必然产生巨大的影响。
可偏偏新生代的孩子，虽然物欲丰富又能接受良好的学校教育，但似乎大多都得了懒癌。动手能力差，家务活的能力缺失，兼具对环境有破坏性。
某天，我到侄女家吃饭，顺道借用她的电脑写作，可是一进房还没坐下来，就被无比的脏乱差吓到了。
姑娘，人前光鲜亮丽，人后邋遢无比，一屋不扫，何以扫天下？
杂乱得令人情绪暴躁的桌子。
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桌面满是小物品，又铺满尘埃，令人思绪混乱。
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另一边的窗台，也逃不过这个劫数，用过的纸巾、棉签啥的都有，甚至出现了想象力极其丰富的人都不会想到的垃圾。
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目睹这情况后，我马上喊侄女过来，问了她两个问题：“你觉得你的书桌看起来舒服吗？”“你要和我一起清理你的房间吗？”
侄女觉得不好意思，低下了头，但在我的带动下又做了肯定的回答。
平时家里人都异口同声地说她“懒惰”、“不会收拾”、“脾气暴躁”，可是，我真没觉得她本质如此，因为看着她洗抹布来回跑了许多趟，都没埋怨，收拾起来还很认真，很肯听我的意见。
孩子需要被身边的人肯定，才会有动力去创造一切美好。
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该清理的清理，该扔的扔，最后装了满满一袋垃圾，简直成就感满满。
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在清理中，找回了一直消失了的物品，与自己的心灵对话，又重新的把每件物品捧在手里，由于没有安置与合理利用它们，要跟物品道歉。
清理与收纳过后，焕然一新的学习环境。
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一丝阳光透过窗户照射进房间，窗明几净，心旷神怡。
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日本收纳大师近藤麻理惠说：「不管以前多么的美好，我们都不能活在过去，此时此地感受到的快乐及激动比较重要。」
