菩萨心肠好不好
2021-5-6 星期四 多云
哈哈，哪有自称菩萨心肠的，改成软心肠才合适。
考试的时候有人带手机，我没处置，到了今天危老师又给我预警班上有人带手机，我对惩罚他们这回事有点心理阴影了，虽说不是到瑟瑟发抖的水平，但也挺无奈的，有点抗拒做这事，我的脑袋里也没有一套完整有效的惩戒方法，导致每次的惩罚还是临时出主意，或是事后想起，要么就干脆没惩罚了。翻到MR带手机我照顾他的心理感受，没罚，别的学生觉得：他可以我为什么不行？得寸进尺，搞得有些一发不可收拾了。
菩萨心肠好不好？如果我是一个吃斋念佛的人，整日打坐，以慈悲为怀是我的修行。如果我是一个老师，没有惩戒就是告诉学生我没有底线，会让他们觉得软弱可欺。
找学生对抗的原因
2021-5-6 星期五 多云
早自习，两个人在教室打架互推桌子，邓XZ这个人趁乱把哈密瓜给拿出来传球，把我给气坏了，叫他们拿着瓜轮流蹲了五分钟的马步。阮的头顶冒冷汗了，跟邓坐着顽皮了都。
说实话，对于高向荣的要求应该是放低的，他厌学，对考试也不重视，对于考试的反思没有那么多东西可写，但他的态度却是大有问题的。起先是因为组长没写高漾名字而生气，撕了他自己写的，叫他用透明胶粘上，想着没下课一生气又撕了，高向荣在生健书上写满了「死」字，好恐怖啊（夸张语气）。
课上布置的作业他也不写，结果是因为我没收了他的本子，没收时我问他要不要他不回答，在这搞对抗，早说嘛？但我还是骂了他一顿，经典句式：问你要不要你又不作声，你又有何资格弄这一出？他没生气，倒是掉了眼泪。也没啥好计较，从办公室拿了本子给他就开心了。愤怒和脆弱是二位一体的。
教育也不是为了让学生听话，而是给学生独立、自由而健康的精神世界。我，做还是得做的。
对问题保持敏锐的嗅觉
2021-5-6 星期六 多云
不换了位置后，纪律的情况好了很多，加上期中考试后又短暂地认识到了自己几斤几两，上课还比较舒心。
本课学的是通分。预备知识是同分母或同分子分数比大小，先说的方法，再提的问，喊起来回答也还是手把手的教，耐心，耐心。阮彦榕做的是对的，回答问题却不自信说了个相反的答案，联想到他在反思中写自己是个胆小的人，怕回答错问题，我说相信自己，摇摆了几下，磕磕巴巴给出了正确的回答。就像我给他反思的回复：没有人会嘲笑你，最大的敌人是你自己。
我问通分的概念，罗扬着急忙慌问我把分子化为相同的数是否可行，而实际通分是把两个数的分母化相同。这是因不熟悉概念犯的。
