巴西保罗.弗莱雷说：“教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造活动。”对话是建立在一种平等基础上的沟通。是心与心的平等，思想的平等。
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沟通是生活中人与人交往的必备的表达方式，也是师生之间的桥梁。而平等的对话则可以加强师生之间的沟通。对话可以倾听学生们的心声，可以启迪彼此的思维，对话能让师生多一些理解和支持。对话的方式不仅仅限于言语，有时候还可以用眼神、手势，甚至可以用书信或网络的平等方式来进行。
“随风潜入夜，润物细无声”对话不仅可以加强理解和沟通，还可以培养学生的自主、民主意识，平等的沟通让教育变得更加顺畅和深刻。
倾听也是很好的沟通方式，它是走进学生心灵的更好的方式，有了倾听，才会拉近师生之间的距离。挑剔和指责只能让我们成为造成孩子的对立，孩子的自卑，还会造成心理的阴影。
著名社会学家、语言学家卡耐基有一句名言：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”
苏格拉底说，自然赋予我们人类一张嘴，两只耳朵，也就是让我们多听少说。
耐心倾听孩子们的谈话，让他们知道他们说的很重要，很重视他们的意见，从而建立他们的信心和自尊。当倾听成为了一种习惯，我们走进了学生的心田，在心田上播下了爱的种子，并引领激励着他们不断改变自己，发展自己。教育的本质就是一个生命对另一个生命的解读和润泽。
倾听自己内心深处的最为真实的声音：
1、我想要什么？
2、我要做一名什么样的教师？
3、我要拥有一个怎样的教育人生？
4、我的一次暴怒或对学生一次赞许将会带给他怎样的影响？
5、我幸福吗？
6、我受学生喜欢吗？
一种反思，一种审视，生命就是这样慢慢成长。
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信任是一种尊重，是一种合作的关系，也是朋友式的相处的关系。师生之间有了满怀期待的信任，主动学习，主动工作，主动创新，主动反思，主动成长，会让教育也变的高效。
苏霍姆林斯基说：“对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”
陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”
信任学生，不是任由学生我行我素，，而是尽可能地创造机会，给学生搭建成长的平台。班主任的最大价值，是促进班级学生的发展。科学的设置岗位，创造性的开展班级活动，尽可能地给每一个孩子提供锻炼和展示的机会，使人人都感受到自己在班级中的价值和感受到班集体的温暖。
最好的信任，就是大胆的放手。，让学生自主学习，自主发展。
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教育教学中的互动，是指师生之间在学校的学习，工作和生活中的彼此相互作用及产生的相互的积极影响。优秀的教师应该充分认识到学生的主体地位，要让学生一起参与组织设计，一起出谋划策，在“动”中学，在“做”中学。
陶行知说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来”
学生的潜力是无限的，只要我们给予他们平台，让他们互动就可以产生激情，可以启迪智慧。
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优秀的教师既要有智，也要有勇，对于学生的警示教育中，需要用到果敢、坚决的态度的词语，比如“远离网吧”用“决不允许”“绝对不能”“严惩不贷”等等。
对自己犯错不以为然、习以为常时，我们要给予批评教育，需要义正言辞。
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走进学生的心灵，有些时候可以示弱，以退为进，让纪律委员管纪律，让学生管理学生，违规后同时受罚。示弱是为了更好的拉进学生的距离。就是人往高处走，水往低处流。
优秀的教师的成功经验告诉我们：别无他路，只有主动走进学生。聆听学生的声音，了解学生的现状，了解学生的需要和真实的想法。走进学生的心灵，与学生同呼吸，共欢乐。学生就会理解你的每一个举动，赢得了学生的信任，教育就会变得容易，学生喜欢和你在一起，同时也能感受到学生的幸福。
沟通架设了师生之间交流的桥梁，让师生彼此间变得信任，理解，心灵之间的距离就拉近了，教育也会变得简单而幸福。反思自己的每时每刻，该逞强时逞强，该示弱时示弱。走进学生，心灵一起跳动；走进学生的心灵，感受教育魅力与神奇。
