每个孩子都喜欢游戏。在身心自主的游戏活动中，幼儿的心理活动始终处于主动状态，能积极探索各种事物的性质和作用。可所有游戏都有规则。但只要我们敢于放手、适时放任，就会更有利于幼儿自主探索与合作等积极情感的发展。
游戏一：袋袋跳游戏
我把可盛5公斤大米的编织袋洗净晾干，带幼儿去场地玩袋袋跳游戏。
小朋友们双脚站在袋子里往前跳，跳到前方小篮子处取回一个沙包再跳回来，最先完成的为胜。
游戏开始后，跳不了多远，套在脚上的袋子就掉下来了（袋子小，不方便提）。
孩子一看，抓起袋子就往回跑，本该热闹的场面慢慢冷落下来……
这时，我发现彤彤小朋友倒在地上，双脚离地抬起，双手紧抓袋”子使劲儿一拉，袋子又在脚上套紧了，爬起来继续跳，这样反复几次，她始终没有让袋子掉下来，竟坚持跳了回来。
——她胜利了！
受此启发，我调整策略：只要不让袋子掉下来，绕过篮子再跳回来，就是胜利！
怎样才能不让袋子在跳动时掉下来呢？
有的双手抓紧袋子，在往上跳时用力一提，继续往前跳；有的坐到地上，双手抓紧袋子，双脚双腿跷起，双手用力一拉，袋子在脚上套紧了，手支地站起来再跳；也有的倒在地上，仰面朝天，双脚抬起，使劲把袋子拉紧……孩子们办法各异！
这样，袋袋跳游戏又有趣了，小朋友又兴奋起来，因为看到了榜样，也看到了希望。
启示：大胆放手，只有自由情景下的自由探索和发现，才能让孩子无拘无束地全情投入，尽情体验探索成功的喜悦情感。
游戏二：踩高跷
我们给旺仔牛奶瓶系上绳子做成高跷，找一个小朋友示范一种玩法：双脚踩在高跷上，双手拉紧栓高跷的绳子，然后移动脚步。
孩子们看了兴奋地鼓起掌来，跃跃欲试。
可孩子们自由玩时，情况却不一样了。
由于年龄小，掌握不住重心，两脚踩不稳，走不好。
但孩子们很有办法，他试着用单脚踩，即一脚踩在地上，一脚踩在高跷上往前走，这样倒玩得很兴奋。
可有的小朋友单脚踩也走不好。
看鹏鹏在专心致志地练习单脚踩高跷：开始时，双脚同时抬起，拉绳子的手松了，高跷也倒了；他停下来再试，又是双脚跳，脚又踩偏了，高跷又倒了；他又停下来再试……
反复几次后，悟出不是双脚跳而应该是单脚走时，手跟脚又不一致了，踩高跷的脚抬起来，拉绳子的手却放下来了，脚走了，高跷还留在原地……他不气馁，不厌其烦的尝试，头也不抬地反复练习
——这大概就是孩子有兴趣的探索吧。
静静地观察着，我发现每个孩子都有一个探索玩法的过程，只是探索的方式不同，有的快有的慢，有的在原地转圈，有的往前后或左右走。
但是，每个踩高跷的孩子，个个都是兴致勃勃，满脸灿烂，倾情投入，全神贯注地探寻着玩的方法。
看孩子们对踩高跷这么感兴趣，那就来比赛一下吧。
把小朋友分成几组进行比赛。每组在一起，听口令往前走，评出优胜者。
在游戏前一直没走好的鹏鹏，在参加小组竞赛时，忽然走好了！——真的很令人惊奇！
玩中乐，玩中学，玩中探索，是孩子最好的活动！
启示：在适时“放任”下，孩子兴趣大增，无拘无束地探索起来，不仅每个孩子都找到了适合自己的玩法，而且还体验到了成功的快乐。
游戏三：跷跷板
一般情况下，一个跷板上坐两个小朋友，一边一个一上一下地玩。
玩具场上，跷板的数量有限，可想玩跷板的小朋友多。没坐上跷板的就含着期待的眼神站在旁边看，想等待时机玩一玩。
小朋友们看看我，我没有说话，也没有任何示意。
这边跷板上的小朋友笑眯眯地让站在旁边的懿涵坐上了跷板，这跷板上三个小朋友，一上一下的跷呀跷。尽管有点不平衡，但他们玩得很开心。
站在另一个跷板旁等待的韩依也想坐跷板，可那跷板上的雨欣却很不友好地说：“去！去！”
这时，从滑梯那边跑来一个小朋友直接坐到了那三个人玩的跷板上，四个小朋友面对面“哈哈哈”地笑起来。
我说：“看你们多友好呀！笑得跟花朵一样可爱。”
雨欣看这边这么热闹，也不再拒绝韩依，转而说：“来，你来。”韩依也坐上了那个跷板。
有小朋友看这边这么热闹，也跑过来坐上了跷板。我说：“后面的搂住前面小朋友的腰，跟做电瓶车一样。”
小朋友们“哈哈哈”地笑起来，我说：“四个小朋友四朵花，一上一下笑哈哈。”他们更开心了。
这时，又有两个小朋友跑过来凑热闹，这个跷板上坐了六个小朋友，男孩女孩都有。那个跷板上也陆续上了六个小朋友，坐在中间的两个小朋友背对背地挤在一起。
小朋友们一上一下地跷起来。我说：“六个小孩六朵花，一上一下笑哈哈。”
启示：从友好、合作与快乐出发，在安全许可的情况下，热情的孩子给了伙伴参与的机会，体验到友好合作的快乐，也感染了其他小朋友，使更多的伙伴参与合作，感受互助、友好、和谐的温暖，也促进了幼儿情感的发展。
总之，在保证安全的游戏中让孩子自由探索，不仅有利于引发、支持幼儿与周围环境的相互作用，而且能有效促进幼儿主动升级探索、积极友好合作和身心愉悦的自主情感的发展。
作者简介：阅读春，在阅读的春天里，和大朋友小朋友一起悦读读生活，体会人间真情！
