进教室之前，有些孩子忘了我们的约定：老师进教室就要赶快准备好东西，并且安静下来。
我在门口徘徊了一小阵子，见里面一半孩子做到了桌面上有课本，意识到要安静。还有三分之一的孩子已然忘了这件事请，忽视了我的存在。我感到很气愤，于是退出教室冷静了一下子。问自己：这要怎么办？不惩罚，不批评，还有什么办法呢？
我深呼吸几口气又走进班里：“进教室好难啊！我需要勇气，我们约定的是老师进来之前准备好，安静。刚才数了一下，大约33名同学做到了，你们很棒。”还有一部分学生，老师再重复一遍我们的约定，明天请你们记得。还有一点，明天我到了门口，看到谁没准备好，我提醒也不改正，我就把你请出教室了。”
我是带着情绪出的教室。就连刚才的表达，也有很多愤怒和失望。我有点不相信他们能做到约定好的事情。我想放弃。我有点烦不乖的孩子。
对应行为目的表，有些孩子是不是在自暴自弃呢？他们不知道自己该怎么做？他们不相信自己有被认可，有价值？是的，我也非常不喜欢那一部分孩子，认为他们调皮。
该怎么办?怎么办？怎么办？
1.先处理情绪再处理事情。处理好我自己的情绪。我进教室有情绪，我说我要把他们请出教室也有情绪，这变成了报复和权力之争。孩子们会变本加厉，也会反击。我的情绪里有恐怖化、绝对化的想法在捣乱。我忘了犯错是学习的好机会，我忘了他们只是想有所归属。
我需要心平气和的跟孩子讲一讲为什么要课前需要安静。我需要承认我不能强迫他，我需要他跟帮我一起为班级做点啥。
2平等尊重和坚定的态度很重要。把孩子看成平等的人，从他们的视角看看他们怎么啦？他们在对我说，不要放弃我，教给我，我该怎么做。
我需要帮助几个做不到的孩子，手把手教给他。然后认可他的学习和进步。
3.花时间训练是一个过程，我示范，讲解，问孩子，我们该做什么啦？也可以邀请同学帮助做不到的孩子。
