从《苏菲的世界》说起1
樊相镇中心学校 刘卫东
乔斯坦·贾德在《苏菲的世界》中采用了故事套故事的叙事结构，使用处于不同时空内的三个独立而又相互关联的层面构造了文本，内层故事由其外一层的人物讲述并对外层故事产生影响。三个层面各具特色，打破了常规的套盒展出顺序，又依据哲学内容的讲述合理转换并交叉进行，使得作品的形式与内容相得益彰。
记得《小说课：折磨读者秘密》这本书提到过这一种小说的写作特点，我们中学课本里也有这样的范本。比如《我的叔叔于勒》，原文是从已经成人的若瑟夫和朋友在海边散步写起的，但选入课文是删掉了开头和结尾。我曾经引领学生把作品还原到原文状态，用成人的视角看儿童视角，再用自己的视角观察若瑟夫一生，我们可以发现小说的人性之光就在这里，寄托了莫泊桑对社会的美好期待，批判现实主义的本质得以体现。
还有契诃夫的《套中人》，小说从一个月夜两位打猎朋友的聊天开始，他们本是海阔天空地聊，殊不知别里科夫的故事，引起了他们的感慨和深思。这两篇小说不仅结构类似，都采用故事套故事的结构，两位作者还都是批判现实主义作家。
故事套故事结构就像俄罗斯玩具“玛特罗什卡”，在文学作品中，就是指文本是在一个叙述框架之下，由一个主要故事派生出了另外一个或者几个故事。人物的行动是叙述对象，人物本身又在叙述故事，在他叙述的故事中，还有另一个人物叙述的另外的故事，如此演绎下去，直至无穷。《苏菲的世界》就是采用了这种结构，在一个叙述框架之下派生出三层相互关联的故事。值得注意的是，三层故事特殊的展出顺序增强了作品的神秘感和情节的曲折性。同时，每层故事的讲述者和隐含读者不同，又依据哲学内容的讲述合理转换并交叉进行。形式阐释了内容，内容与形式相得益彰，成功地实现了哲学的通俗化。
