今天这一天肯定全力集中攻下区教研室的督导课，全校师生一级备战。我也不另外，虽有感觉不会抽到我的课，但毕竟一年我没有上这种课了，大家觉得我概率比较大。
悲伤的小插曲
本来很紧张，老公微信发来，劈头盖脸的指责，早上出门忘记关紧门。虽然是我大意，可能最坏的后果也很严重，但我还是很委屈，眼泪刷的就出来。我直接说了自己感受，就不想理他，他立刻语言缓和的，但我懒得理。
很快第一节课数学抽课情况出来了，没有我。一年级何黠老师的《加法》，四年级谢老师《直线射线线段》。没有我，有欣喜也有遗憾，毕竟缺少一次大师指点的课堂。
何黠老师，工作刚刚第二年，数学专业毕业，素养非常好。她自己说没花很多功夫，但实际上我相信有付出才能走收获。走进教室，你会被她班上一年级的数学课堂规矩折服。一个个小萝卜头安分守己，秩序井然。听课何老师的一段上课，我读到了她对教材的解读，对数理认识见解之高。虽课堂活动有待丰富，但不得说蛇打七寸，抓住加法意义这个这个重难点，带来孩子动作感知，视觉感知，再到抽象认识。
紧接着是谢老师的课堂。这节课最大的亮点是情境的创设。创设一个情境容易，创设一个真正服务于整节课的情境才难。以地球和月球的光照问题为模型来阐述各种线的认识和理解。诱发了学生空间思维的发散，在课堂上我们可以看好好几处学生思维的火花。谢老师上课自身态度上放的很开，很大气。但对学生的放手还有待落实。
紧接着，是二年级二班的学生素质抽测，60个一百以内的加减计算。抓好计算的好习惯，从一年级就要抓好。
学生抽测以后是对两位教师的评课。首先两位老师分别阐述自己课堂的教学目标是如何落实的以及在课堂上课过程中遇到了哪些问题。罗老师在老师提出问题以后并没有急于帮我们解决，而且追问这种问题是怎样产生的，在哪里产生的，怎样解决。然后再从他专业的角度对课堂的优缺点提出评价。
小结，谢老师经验丰富，好好学习。向老师，资质较高，好好学习，我只怕是只能勤能补拙。罗老师专业却做事踏实认真，好好学习！
