孩子的转变
前些时间接受了一位学生的咨询，家长感到孩子有所改变，很是高兴，感到满意。
孩子有原来厌恶老师，厌恶同学，讨厌学习，现在每次回到家主动向家长汇报学习内容，从起初自己较感兴趣的地理，到历史，政治，语文，数学，生物，最终到英语，尽管，英语口述很不流畅，不准确，不完整，孩子妈妈很是感到欣慰。
因为，原来孩子与老师极力对抗，有厌其师到厌其学，成绩达到冰点，班主任让我看七门功课，总分不百分，英语满分120，竟然是一位数。老师说不得，家长劝不得，严重顶撞，为此经学校政教处处理，停课反省。结果没能起到预想效果，变得木呆，闭口不谈，一问眼中饱含泪水，家长很是着急。在这样情况下，经人介绍找到了我，便进行了咨询。
那次打开了孩子心结，正确认识到问题，并且清楚怎么去做？
解决能上学不是关键，关键是上好学。就是怎样学习的问题?再次进行咨询，帮助孩子理解为什么要学习，也就是动力问题。然后是学习方法问题。
孩子爱看乌七八糟的课外书，并且声称家长不给买。我放下孩子看什么书不提，只是称赞爱看书是一种很好的习惯，并就孩子看书的印象最深的一部《老人与海》进行了交流，倾听孩子的讲述，分享。孩子也许难得少有关注，尊重，眼中开始有了灵光。我对孩子看书做了评价，进行点赞。孩子不好意思低头微笑，然后昂起来头，充满了精神。
与孩子家长达成协议，若是孩子能够回家把学到的知识讲给听，坚持一个星期，就可以按照要求给孩子买书。同时，我嘱咐家长，当孩子给讲述学到的知识时，一定认真倾听，并且及时回复:你刚才说的我没听清楚，你是否可以重复一下（这是孩子记忆理解有无，引起孩子思考，这让孩子知道这是家长没听清，不是自己问题，无意识中孩子做了改变，远比直接说服教育强似百倍）。对孩子说的精彩部分，点头，微笑，表示赞成！让孩子意识到自己的努力得到家长的鼓励，表扬。这样孩子的劲头更足了。
这不孩子本已十分厌恶的英语，也出现了转机。孩子多了话语，多了与家长交流的机会，家中少了争吵，出现了和谐。我建议家长一定坚持，耐心，稳定，欣赏，陪伴，家长很是接受。
这不孩子要买书，家长需要兑现承诺，没什么书:这时家长要坚持买名著，孩子说看不懂，出现僵局。家长，孩子又想到了我，征求我的意见。我建议:依照语文课本上文章选在那本书，就买那本书，这样即巩固所学课文，有扩充自己的知识面。孩子欣然接受，又说，老师让买的中学生配套读物已经读完。我知道也许真的，也是孩子想买自己乌七八糟书的借口。我建议两点:1.重复去读，一遍有一遍的收获，一遍有一边的效果，书应不厌其读。2.要买相应的原著，真正理解作者的真正用意。孩子表示接受，理解。这样解决了家长的疑难。我也深感欣慰，家长学生的信任。
这时我更加清楚认识到:从对方角度考虑，倾听，是最大的尊重，是解决问题的良法。
