【语言金字塔之表达能力】
误区：背诵不等于表达。背诵是直接输入，直接输出，大脑不参与创造。表达是输入，理解，重组再输出。
玩中学：
出生开始，可以描述一切场景，或自言自语，或在陪伴时平行玩耍时描述场景，进行语言储备。
一岁后，拓展高级词汇，形容词。描述时，由词语，形容词，到句子。从简单句子，到复杂句子。
两岁后，拓展高级词汇，条理性词。
-顺序：下命令时，首先，其次，最后；第一第二第三
-观点: 我不同意；我认为；我的理解是
-说服：因为，所以；如果，那么；因此
-举例：比如；就好像
三岁后，鼓励多轮交流，不要把天聊死，急于教孩子考孩子。需要使用社交语言，做情感呼应，使用开放式提问。
生活记录者：
六个月后，生活中叨叨叨，给孩子报流水账。
一岁半后，利用照片，看图说话。
两岁后，一问一答，互相补充。
三岁后，孩子主导，父母提问。
四岁后，讲给大家庭。鼓励孩子说故事，画画，演说家，父母帮忙记录。
鼓励孩子，不是靠语言去说，而是通过演示，创造安全环境去尝试，建立正面体验。
反思：第一次听这门课的时候，意识不到语言启蒙就融入在日常生活中这个巧妙，所以没有有意识地进行大量语言输入。而她接触广东话和英文，所以两种语言还比较混乱。现在处于两岁阶段，正是拓展高级词汇的绝佳时机。
**今天起开始改变的三件事：
生活中有意识地和孩子就各种物品和话题说话，多使用形容词和逻辑词汇。
挑选30张孩子的照片，晒出来，贴在客厅，跟孩子进行看图说话的游戏。
当孩子叨叨叨想表达的时候，尝试说出她想表达的意思，引导她开心地表达。**
