辅导班到底有没有必要上呢？这个问题困扰了我们好久。在学校里，学生从明面上看根本没有多少休闲娱乐的时间，但实际上，学生把大脑放空的时间放在了课堂了，然后再利用周末花费大量的金钱和精力去补课。这样本末倒置的循环什么时候能到头？

有家长说，我的孩子周末在家喜欢看电视剧，喜欢看科幻小说。我说，我也喜欢。

只要把该完成的任务完成，娱乐一下，怎么就不被允许了呢？

现在有些人的教育认知走向了两个极端，一，一味地追求成绩分数，二，彻底地学习无用论。

一时的成绩虽然能在一定程度上代表了刻苦努力地程度，但我们又怎么能忽略那些攒集洪荒之力等待某个时刻爆发的可能性呢？

学习无用论，这个认知肯定是错误的。因为只要我们还想好好地活在这个世界上，就不能停止思索，你只要能控制自己不想，我就承认这个理论的正确性。我们学习了那么多课本知识，有什么用？的确，当我们踏上工作岗位，有些书本知识我们早已不再记起。但是为什么，别人还是一眼能看出你是理学还是工学？因为思维方式不一样。而它的培养形式就是以课本知识为载体的。这还仅仅我们是在学校获得的其中一项成就。

领导说，你去讲讲呗，讲讲那些学生在学校表现的优秀。

我回道，我不去讲了，因为他们学习化学的时间还很短暂，我无法在成绩方面进行点评。

其实我的真实想法是，来的家长们肯定希望听到孩子们成绩上的表现，而这些恰恰是我不愿意讲的。即使成绩很低的同学，你又怎么能忽略他的努力？在自习课上，我随意问一个同学，我说，你画出胶头滴管，他寥寥几笔便能画出它的轮廓。我难道能在大会上说，你看他基础那么差，赶紧报个辅导班吧？

不，我不说。对待成绩，我是宽容的，甚至是不怎么在意的。这样说，好像有点不负责任。

然而，百花盛开，蝴蝶自来。如果学生的德行无损，他的成绩又怎么会有偏差呢？我这里的偏差指的是和他应该表现出来的，而不是和别人比较出来的偏差。

西方国家认为，成绩好，代表他的智商高。而我们中国则认为，成绩不好，代表努力程度不够。两种文化的认知，我倾向于前者。