课程目标：
1、教会学生读后感这种文体的写作。
2、初次尝试公众表达，完成在一定表达框架下的语言组织练习。
过程：
二、让学生玩桌游《很久很久以前》活跃气氛，此款桌游引自国外写作课程，用于启发思维的游戏，优点有二：1、发散思维、培养想象力。2、编故事的过程中，锻炼了语言组织能力，感受文字创作的乐趣。
三、课程回顾 佳作欣赏
找出学生上节课堂练习中的优秀作品，共同赏析，帮助学生回顾技巧，增加自信，提高兴趣 。
四、引出今天学习目标--读后感，介绍学习的意义，激发学习动机，发放练习读后感工作单，介绍工作单的使用，进行课堂练习，每人完成一本书的阅读，写读后感。
五、演 讲，脱离完成后的读后感工作单 ，根据工作单中所提供的表达框架 ，向所有同学介绍看过的那本书。（写读后感 的时间延长了，有三位同学的演讲没时间了，下节课继续。）
课后任务：1、每天的路上发现一个不同的东西 2、海量阅读，每天一小时左右，积少成多。
反思：
1、公众发言的练习，学生们还不是很适应，有的同学会抗拒， 需要时间，需要练习 ，更需要家长的支持。
2、读后感的表达框架还需要练习运用，希望能在口头表达时，大脑中能熟练进行自动化地语言组织。
3、以表达促进阅读兴趣，同时锻炼学生口头表达能力，增强自信。后期会有更多类似活动，例如向同伴介绍一本书等。
