（总结真真老师分享内容）
主动性是什么？
其实孩子的学习，跟他的这个内在动力（另外一个词叫做内驱力），有很大的关系。那我们既然讲到这里的话，我们首先要说一说概念。
我们先来举一个例子看一看。这个例子是我之前听一个家长朋友讲给我的：
这位是一个爸爸，他自己小的时候，特别不爱学习。不爱学习到什么程度？大概到五六年级的时候拼音还不太完全认识。据他说他小的时候非常的淘气，对什么都很好奇，男孩子嘛，每天都喜欢想着是怎么玩儿，玩儿什么花样。有一段时间内，他对家里的那个闹钟产生了很大的兴趣，特别想知道闹钟是怎么转动的。其实在那个年代，闹钟也算是一个比较贵重的东西，但是他还是禁不住好奇心。有一天，就把闹钟偷偷拿出来，找了一个偏僻的地方，就开始开开盖儿呀，抠一抠啊，然后看看到底里面是什么。
结果盖子还挺紧，抠着抠着砰的一声，闹钟的零件全部都蹦出去了。那个时候他作为一个小孩儿，瞬间就懵了，一地的零件，这可怎么办？爸爸妈妈会不会生气呀。然后，他就悄悄的回家，找了一个盒子过来，把那些零件都捡到里面去，把它藏起来了。在接下来的一段时间内，每天放学之后，他就会把那个盒子拿出来，然后偷偷的找一个没有人的地方去开始研究。最后呢？结果是闹钟复原了，并且能够正常的运运行运转。
后来他就调侃的说：从此以后他就会修表了！再后来到中学的时候开始学物理，他看到物理书上有那个发电机的那个原理，他就用手边的电线呀、磁铁这些材料，制造了一个小小的发电机。到冬天的时候会爬到房顶上，吹着风，让风把这个风扇给吹起来，再把线搭到那个收音机上，慢慢的，虽然收音机还不能运行，但是能发出微弱的声音，也就是证明他的发电机成功了，那个时候他非常非常的高兴。
经过这件事情之后，他发生了一个很大的转变，他决定自己要去考大学，并且要念物理专业。之后他就从拼音开始，把之前那五六年的课功课全部都补回来。后来他就真的考上了大学，再后来参加工作，就做技术类的这种工作。然后他说：只要是我这个领域的，你画个图就没有我不会做的。并且当时他说这些话的时候呢，两眼冒光，满满的自豪感。
从这个例子上我们就能看得出来，如果一个人他有内在动力，别人看着非常非常困难的事情，对他来说却是津津有味儿。
所以通过这件事情，我们应该会觉得我们现在是父母，我们对我们孩子最深切的期望是什么呢？我们只是希望他有一个高分，好的大学，好的文凭吗？绝对不仅如此，其实我们更希望，他能拥有内在的动力，拥有探索精神，能够幸福，能够成功，能够快乐。这个时候我们才能安心的放手，去让孩子过自己的人生，难道不是吗？
内在动力与外在动力的差别
通过上面这个例子，我想大家应该对内在动力有一定的了解了，那么内在动力这个词听完之后，他一定是有一个反义的词，也就是外在动力。那接下来我们就聊一聊内在动力和外在动力的差别又是什么呢？
简单的说，内在动力是主动的，而外在动力呢，是被动的。那我们也举个例子来说吧。
比如说我们给孩子安排了一个课题，让他做一个男孩子喜欢的、中学生做一个发电机，或者是年龄小一点的话，我们让他做一个乐高，搭一个东西等等。那有内在动力的人呢，他就不会去惧怕这些困难，做出来的时候，自己也非常的开心和快乐。但是，如果仅仅拥有外在动力的孩子，他往往会被困难所淹没。首先他考虑的是困难对他来说太大，他就不会拥有力量去跨过这些困难，然后做出课题来。
那现在我们知道了，内在动力是主动的，而外在动力是被动的。
主动和被动背后的差别是什么？
那么主动和被动背后的差别又会是什么呢？就比如说这个，让孩子做一个课题，关键是想不想做，有多想做。也就是说，其中的差别是意愿。我们平时不是开玩笑说嘛，有钱难买我乐意。虽然这是一句玩笑话，但是，也是一个真理。他这里指的我乐意这个词，其实就是意愿度，即非常宝贵的动力。
现在我们也知道了主动和被动背后的差别是意愿——我是否愿意。
意愿的背后又是什么呢？
为什么有的人有意愿，而有的人就没有意愿呢？这个也通常是家长朋友们特别抓狂的事情，我就经常听家长们说关于孩子写作业的问题。本来只有半个小时的作业，有那么难吗？写个作业简直要像要他的命一样，他宁愿为这个事儿跟我拖延个两三个小时，也不愿意写。
那么这些抱怨中为什么看上去这么简单的事情，孩子就不肯做呢。真正阻碍他的，其实是一个感觉。也就是说写半个小时作业这件事儿，对不同的孩子是完全不同的体验。那对于爱学习的孩子，那可能就是小菜一碟，他唱个歌可能就能写完了。然而，对于一些不爱学习的孩子，那就像一座大山。
现在我们来概括一下，我们说内在动力和外在动力，它的主动和被动后面是意愿，意愿的背后是感觉（体验）。同一件事情，不同的人，会有不同的感觉。有一句话特别能概括这种情况，那就是：甲之蜜糖，乙之砒霜。造成这种天壤之别的就是感觉。
说到这里，我们如果把内在动力提取出一个关键词的话，那这个关键词就是感觉。也许你会说，就这么简单呀，感觉谁不知道呀？是的。一切复杂而又棘手的问题，首先我们要找到它的核心，它的核心其实非常的简单。很多事情都是如此，当我们知道看到核心的时候，并不是什么难的东西。那这些年呢，在我的工作经验中，究竟要在改变什么呢？说到底，其实就是要改变家长和孩子的这种感觉。
“感觉”是一个很熟悉的词，那接下来我们来聊一聊最为熟悉的“感觉”。
我们先把感觉来做一个分类吧。这个分类不是来自于心理学书上的分类，而是来自于这么多年，我的工作中的对家长和孩子的观察，对我自己养育孩子的这些经验的总结。我在这些在十多年当中反复揣摩，尤其是最近，对这个感觉又有了一个新的认知：那我发现，感觉可以分为两类，一种是基础类的感觉，然后一类是对事物的感觉。
基础感觉：
比如说一个人是否开心，状态是否昂扬，做事的时候是否有激情等等，这种都是人的最基本的基础感觉。有的人跟你打招呼的时候都阳光灿烂的，做什么事情都特别的带劲儿；而有的人，就比较的消极，不想说话，不想做事，平时的时候也比较情绪低落，打不起精神来，每天都不想动，躺在那里他觉得最舒服，这个是每一个人的状态不同。
对事的感觉：
而对事的感觉又是什么呢？比如说有的人喜欢画画，然后看到颜料，画纸，他就会非常的欢喜。而同样这个人，你让他去跳舞，他就浑身不自在，完全找不到感觉，那这个就是对事的感觉。也就是说对于具体的事情，不同的人，他有不同的倾向。
就拿我举个例子吧，我觉得孩子对我来说，就是特别有意思，我跟孩子们在一块儿就非常的开心，特别有成就感。从我工作到现在，我几乎都在教育行业中，没有离开过孩子，所以我所有的心思啊，注意力啊，都会花在这个上面。但是呢，我对做饭就没有那么上心，就是我小的时候就不喜欢做饭，我讨厌做饭的那个味道，包括我现在做饭也不是很好，但是为了养育孩子，最近这些年我也在努力的学做饭，但是它就不会给我带来很大的那种快乐和成就感。
所以，我们对待具体的事情，不同的人，他是有不同的感受的。而这种感受，我们称之为对事情的感受，对事的感受。
大家也不妨用这个分类，然后来衡量一下自己。你属于哪一种呢？你的基础感觉是怎样的呢？是每天都阳光灿烂的类型吗？还是比较消极的呢？那你对事的感觉又是怎么样的呢？你对什么有兴趣？对什么没有兴趣呢？你的爱好广泛吗？或者说，你对什么事情都特别有热情吗？当然我们也可以用这样的分类来衡量一下自己家里的孩子。他的基础感觉怎么样？他对事的感觉又是怎么样的呢？孩子有没有内在动力一眼就能看出来。
如果孩子的基础感觉特别好的话，他对具体的事儿的感觉也会很好。那么这个孩子拥有特别充分的内在动力，对于这样的孩子，其实我们可以大胆的去预测他长大以后，一定能做到干一行，爱一行。也就是说，哪怕是一个全新专业的领域，他能从零开始，并且能很快钻研进去，成为这个领域的佼佼者。
如果孩子的基础感觉不够好，但对某些事的感觉非常的突出。比如说，有的孩子酷爱天文，有的孩子对历史情有独钟，那这样的孩子很容易成为这个特定领域的专家。但对于其他领域，就是隔行如隔山，未必能钻研的进去。这个类型就是我们通常所说的爱一行干一行。
当然，还有一种类型的孩子基础感觉不好，对事的感觉也不好。这种情况就比较悲催，孩子可能每天都不会很开心，对什么事情他都打不起精神来。父母看着孩子就会很心疼啊，焦虑呀，或者是抓狂对不对？但又无能为力，所以如果孩子两种感觉都不好，那么出现厌学不爱写作业的概率就会非常的高。
其实这还不是最悲催的，更悲催的是，孩子的基础感觉和对事的感觉都不好，而父母的基础感觉和对事的感觉也不好，双方相互纠缠，就会形成一个下沉的螺旋。如果想要打破提到的“下沉螺旋”，就一定要培养孩子的内在动力，改变那个最悲催的局面。最正确、最简单的做法，其实就是关注感觉，顺便观察行动，这是一个主次关系啊，一定不能颠倒！因为，感觉好，才能做的好。
内驱（动）力，它到底好在哪里？
一句话概括内在动力的好处，就是过程和结果，两者兼得。也就是幸福和成功也是兼得的，过程是幸福的，结果就会是成功的。所以，一个生命最极致的追求也不过如此。
具体如何去面对孩子？内在动力缺乏的时候，我们应该用怎么样的方式去对待？下次继续探讨。
