世合学校是嘉兴南湖区PBL项目化的试点学校。今天有幸作为一年级家长代表去学习了解PBL项目，并且在孩子们期末考试结束后，还将有幸参与到【期末PBL评鉴】活动中。
昨天是第一次系统化，全面，全新了解到PBL概念及落地形式。
三位校长和两位老师详细描述了项目式学习是什么？为什么学校要组织实施？学校会如何去做？
学校为了培养全校孩子们的探究力（六合力之一），期末结束后，全校师生和部分家长参与。全校一共收集了三十几个项目，每个老师带领8-12个孩子，通过三天的时间，按项目化学习的六个步骤，综合自己的知识结构，在老师的引导和支持下，去探究，去思考，去检索信息资料，去整理，去报告呈现。
听完后，我非常的期待，也非常的好奇项目的整个流程和结果。这种课堂之外的全新学习方式，我无比的好奇，觉得有趣，并且非常的真实而有意义。
孩子是否有探究的能力？孩子是否愿意或喜欢主动积极地去探究，去思考，去学习？
其中一位校长分享到，项目化学习，对世合学校，对我们当下的孩子们来说，是一个历史性事件，若孩子主动积极去参与体验，其背后的意义和价值，对一个孩子一生的正向影响不可估量。
我和孩子爸一起研究学习过高阶思维和低阶思维对孩子一生学习或生活的影响。学校现在开始推出的首期PBL活动，无疑是老师们课堂教学之外的高阶思维拓展和延伸，如果孩子们以研究小组为单位，在老师的陪伴和领导引导下，能对每一个真实而有意义的驱动性问题，按系统步骤和思维去构建，我相信，这群孩子们的未来，不可估量。
同时，我也强烈地意识到危机感。学校和孩子们已经如此与时俱进，就如学校老师已经做到精准提问，如果我们家长不好好学习，怎么可能能陪伴好孩子？！支持到孩子？！
“研究是一件开心的事情！”连校长说。
“家长可以记录下孩子们好玩的答案，经典有趣的发现！”卜校长说。
“过程比结果更重要！”丁校长说。
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一年级孩子们的课题如下：
女儿的方案是“时间和影子”，好期待她的team会在导师的项目带领下，呈现出哪些有趣且有意义的探究。
同时，也非常好奇高年级的体验度、参与感、过程呈现和结果展示。
