第四章(86)
将教师自我融入教与学的过程
此时此刻,我们如果不是完全真实的自我,就会失去一切。儿童露出真诚的笑脸,而你却心不在焉,想着自己的过去或未来,也可能被其他事情困扰,此刻对你而言,孩子不一定真在你眼中。保持真实自我的决容是回归本我,这样才可以看到孩子的惊人表现,还能看到儿童的微笑并愿意把他揽入怀中。一行禅师(Thich Nhat Nanh)A
幼儿教师根据一定的价值观创造学习环境,给儿童提供可探究材料,为儿童即将开展的有意义活动提供平台。教师要不断提高儿童的兴趣,丰富儿童的知识,同时还要提高自己的教学热情。教师的行为不仅在于召集儿童完成课程规定的典型活动,还要像一行禅师建议的那样,抛开成见并回归自我,这样才能真正看到儿童的成长并体验工作的乐趣。
但是,由于课程指南每年都会调整,包含着越来越多的课程内容及标准,教师该如何应付这些要求?实事求是地考虑一下,最重要的其实不是课程标准,而是教师行为和对儿童的反应,这才是影响课堂活动的重要因素。教师如果提高认识,就会发现自身经验能力提升的可能性。教与学是动态过程,教师如果愿意接受挑战并为此负责,就需要细心观察,不断自我反省,同时需要超越教材内容,进行思考和行动。下面原则可以帮助你发挥自己的优势,与儿童建立友好关系并为其提供生动学习经验。
*行使自己的权利
*对自己的行动进行反思
一明晰自己的行动计划
一明晰专业教材对自己的影响一
明晰专业理论对自己的影响
养成接纳的心态
关注儿童的观点
*关注细节,发现细节中蕴涵的多种价值
*跟随儿童的兴趣,进行对话
*支持儿童之间的联系
*根据儿童的长处采取行动
原则
价使自己的权利
教师每天在工作中都行使权利,但经常会忽略自己的目的,也没有考察自身行为的有效性。如果不去考虑"目的"和"有效性",你很有可能轻易忽略、抑制或破坏儿童的内在学习动机。在当今这种教育环境中,你可能为了更好地执行课程规定或达到教育效果,不得不使用权利。但是在教学中与儿童一起时,政策制定者、课程设计者、瑞吉欧教育者或你的上司却不会一直和你在一起。你会受到他们的影响,同时也感受到教育效果的考核压力。但是,你有权做出决定,有权决定如何回应儿童,有权决定应该注意什么、阻止什么事情,强调什么东西或者应该帮助儿童得到哪些东西。如果有主见,做事有自己的价值观和目标,你会成为儿童学习强有力的推动力。为了执行标准,教师没必要地弃自己的想法或理念。相反,你要出色地发挥自己的作用,深化儿童对有意义经验的学习。
克里斯河(Kristin)看到了阳光
>阅读克里斯江和其他儿童的案例时,你发现教师如何行使权利并提供有效方式来达到教育效果?
连着几个星期阴雨天,克里斯汀和儿童一直待在教室里。她忙着观察和填写要完成的儿童评价表。三个星期后的一个下午,雨停了,阳光从云层中透了出来。孩子们提醒克里斯汀看看透过窗户照射进来的阳光。克里斯订觉得该让孩子出去走一走了。孩子把材料放一旁,高兴地来到久违的操场。克里斯订带上了写字板和照相机,把操场上各种各样的游戏主题记录下来。
一群女孩用沙做生日蛋糕,用小木棍做蜡烛。看到自己的成果,她们骄傲地宣布:"我们有8个蛋糕。"然后,她们精心设计了一个传递沙桶的合作系统。在滑梯下面,一个女孩先在桶里装满沙,然后把桶传给第一个儿童,那个孩子再把桶传到等在滑梯上的另一个孩子手里。孩子在蛋糕上插好蜡烛,然后把蛋糕展示出来。操场另一边,一些孩子边收集虹蚓边数数。"6条虾蚓。"一个男孩用不太熟练的英语兴奋地说。一个女孩说自己最近看到了一条蛇,引起大家对蛇的讨论。"它们把舌头伸:出来了。""不,它们发出了斯斯声。""不,它们来回嘱动。"孩子们教自
已的小伙伴用母语说"蛇"和"昆虫",如:用英语、汉语、西班牙语等母语。大楼入口旁有一排水沟,很多儿童在里面用铲子装水,然后倒进碗里。一个儿童把泥水称为"巧克力",当儿童铲"巧克力冰激凌"的时候,游戏发生了变化。当儿童把"冰激凌"装进碗里,卖给操场上其他小朋友的时候,游戏又进一步得到扩展。孩子们急切地排成一排买"巧克力",把很多想象中的零钱给其他儿童。
(听听克里斯汀怎么说的)
"连着几个星期的阴雨天以及幼儿园对行为标准和书面报告的要求真的让我降低了工作热情。但是,今天在外面游戏时发生了一些事情,起初,我一直担心这些标准、学习领域、核查表、评价以及课程表格。没有完成,园长会对我皱眉头,要求我解释如何完成评价工作。但是当我观察儿童时,他们在我的眼前出现,我可以看到他们在操场上表现出来的学习情况。这让我坚定自己的信念:儿童是宝贵的礼物。我不是为了园长、政府或政治家在工作,而是为了体验和儿童在一起的快乐,并且为儿童提供可以尽情展现真实自我的地方。他们很出色，不会多想沾满泥巴的裤子和鼻子上的雨水,也不会想到入学准备,他们就是处于当时当地的情景中。我提醒自己,要时不时停下来融入到这样的情景中,当然也要拍些照片和孩子分享。我们要对照片进行反思,了解儿童的兴趣。但是今天,我提醒自己,这些经验本身就是有价值的:即时的兴趣、发现和愉悦。它们都是让我真正观察和发现的机会。
反思
在克里斯汀的案例中,你可以看到,儿童游戏中蕴涵一系列的学习结果。正如克里斯订所说:"一切就在我眼前。"儿童在数数、学习语言、探索科学概念、解决问题、发明新的相法和动作。通过对儿童细致观察,克里斯订有机会评价儿童,为儿童组织和计划数学、语言、科学、多元文化教育、社会技能等教育活动。但是,本案例还有另一个同样值得关注的地方。那即克里斯订对自己的态度和感受的反首。她没有因为失望
而屈服,而是对跟着儿童兴趣发展的权利看得泪清楚。她修改了对儿童的要求,使活动体现出快乐和难度。克里斯江将自我、信念、价值观和工作热情融进自己的工作,这给了她行使自己权利的勇气,并能为儿童、自己提供更多有意义的经验。
原则
对自己的行动进行反思
儿童醒来后的每一分钟都在尝试了解周围世界。像克里斯汀班上儿童的这种尝试,其实每时每刻都在发生。但是很多时候,教师都因为各种各样的事情分心,如:关注必须达到的要求、问题、日程安排等,因此会忽略周围发生的有价值机会。为了利用这些开放式机会提供的深层次愉悦和学习机会,你应该停下来思考一下:什么东西影响你的思考,可能采取什么样的行动。作为一名早教工作者,日常工作十分繁杂,因为我们的工作和幼儿园多种因素以及儿童、家庭,还有你自己的观点以及背景等很多因素都在发生变化。在这种情况下,我们需要调整自己的行为,对身边发生的一切做出反应。反思性教学需要我们放慢脚步,做出有意义的决定,对周围发生的一切保持警觉。教师要有目的地对影响自己行动的各种影响保持关注。
