让课堂充满“智慧”——丰富课堂教学方法
一、重视教学方法的设计
方法的组合和多样性
二、发挥映入环节的多重功能
1.尊重课堂
2.激发学生
3.复习巩固
4.前铺后垫
三、让学生做好内外热身
1.外在准备，包括教科书、教辅材料、学习用具等
2.内在准备，暴扣情绪、思维、知识等多个方面
四、将重点放在巩固环节
1.精炼课堂讲解的环节，精炼课堂用语
2.善于开发巩固性活动
五、指导学生用探究性思维来学习
1.第一个误区是认为当前的教学方法就是适合考试的最好方法
2.第二个误区是将探究性学习与搞研究、搞发明创造等同起来。
探究性思维方式和学习方法主要有：
A.问题发现法
B.归纳也演绎法
C.分析和综合法
六、指导学法避免走“两级”
1.对待方法的认识存在问题
2.指导学法的方法存在问题
七、当堂复习
八、善用图表
1.在引入阶段使用图表，以激发学生兴趣。
2.在演绎阶段使用图表，以帮助学生理解。
3.在总结阶段使用表格，以概括内容要点。
九、提问的六种方式
启发式提问、引导式提问、开放式提问、交流式提问、求证式提问、“批评式”提问
十、讨论教学要“五脏俱全”
目标、话题、形式、分工、过程。
讨论过程中，教师要适当地调试：
1.防止偏题，一旦学生的讨论出现了偏题、跑题，就要及时提醒；
2.防止偏题，讨论的时间不能太长，太长时间的讨论就可能引发课堂混乱，个别问题的讨论时间最好控制在3分钟以内，较为复杂的问题最好不要超过5分钟；防止个别成员发言时间过长，保证每个学生都有发言的机会；防止过于激烈的争论，引导学生在发言过程中要学会尊重对方、学会聆听，这要求所设计的话题不能过于敏感，不易引发激烈的争论。
十一、让学生学会合作
1.让学生了解何时需要合作
2.让学生熟悉合作的运营机制
3.让学生掌握一些合作学习的方式
常见的合作小组方式有：
研究性学习小组、竞赛类学习小组、补习类学习小组、工作类学习小组、交流类学习小组。
十二、布置课后作业要“三思而行”
第一个“思”：布置的作业有没有偏离学习目标
第二个“思”：布置的作业有没有考虑学生完成的可能性
第三个“思”：布置的作业有没有跟进的措施
十三、习题设计的五个要点
题量（每天每门主干课程安排的作业时间不宜超过30分钟）
难度（根据学生特点选编难度合适的习题）
目标（一是巩固性目标。二是检测性目标。三是激励性目标。四是规范性目标）
策略（针对性、系统性、选择性、循环性）
内容（可使用双向细目表和滚动式计划表）
