天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

水出山开，山阻水回，26岁的李白内心何等的开阔、潇洒与豪迈呀！

【注释】

1.天门山：位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山（古代又称博望山）。两山隔江对峙，形同天设的门户，所以叫“天门”。

2.中断：江水从中间隔断两山。

3.楚江：即长江。因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。

4.开：劈开，断开。

5.至此：意为东流的江水在这转向北流。

6.回：回旋，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，更加汹涌。

7.两岸青山：分别指东梁山和西梁山。

8.出：突出，出现。

9.日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。

【译文】

    天门山从中间断开，给长江让出奔泻的通道，碧绿的江水到这里又回旋转向北方流去。两岸青山互相对峙，双峰耸立，在那水天相接处，一片白帆从天边飘来。

这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。诗中用了六个动词“断、开、流、回、出、来”，山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。一、二句写出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气势，给人惊心动魄之感；三、四句写足也写活了浑阔茫远的水势。

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”这两句写诗人远眺天门山夹江对峙，江水穿过天门山，水势湍急、激荡回旋的壮丽景象。第一句紧扣题目，总写天门山，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，显示出冲决一切阻碍的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。第二句写天门山下的江水，又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。

“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这两句是一个不可分割的整体。第三句承前第一句写望中所见天门两山的雄姿；第四句承前第二句写长江江面的远景，点醒“望”的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他“望”的立脚点便是从“日边来”的“一片孤帆”。读这首诗的人大都赞赏“两岸青山相对出”的“出”字，因为它使本来静止不动的山带上了动态美，但却很少去考虑诗人何以有“相对出”的感受。如果是站在岸上某个固定的立脚点“望天门山”，那大概只会产生“两岸青山相对立”的静态感。反之，舟行江上，顺流而下，望着远处的天门两山扑进眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿时，“两岸青山相对出”的感受就非常突出了。“出”字不仅逼真地表现了在舟行过程中“望天门山”时天门山特有的姿态，还寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。夹江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。青山既然对远客如此有情，则远客自当更加兴会淋漓。“孤帆一片日边来”，正传神地描绘出孤帆乘风破浪越来越靠近天门山的情景，以及诗人欣睹名山胜景、目接神驰的情状。由于末句在叙事中饱含诗人的激情，这首诗便在描绘出天门山雄伟景色的同时突出了诗人豪迈、奔放、自由洒脱、无拘无束的自我形象。

　　这首诗意境开阔，气魄豪迈，音节和谐流畅，语言形象、生动，画面色彩鲜明。虽然只有短短的四句二十八个字，但它所构成的意境优美、壮阔，人们读了诗恍若置身其中。诗人将读者的视野沿着烟波浩渺的长江，引向无限宽广的天地里，使人顿时觉得心胸开阔、眼界扩大。从诗中可以看到诗人李白的豪放不羁的精神和不愿意把自己限在小天地里的广阔胸怀。

          ————以上摘自《一天一首古诗词》

教学设计

教学目标：

1、读准古诗字音，读出节奏，读出韵味。

2、理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。

3.读出感情，热爱大自然，热爱祖国的山水。

教学过程：

一、    回顾李白，引出课题

1、导入：提到唐代大诗人李白，我们首先想到他的哪一首诗？

2、解释课题——望（往远处看），看书中注释了解天门山。

二、初读古诗，整体感知

1、学生自读古诗，指出学生朗读中出现的错误，引出这节课新字的学习

2、我们认识了这首诗的生字，那么请我们一起再准确的读一读这首诗。

三、再读诗歌，读出节奏。 

试着划节奏和注意它的重轻音。

四、  品读古诗，理解诗意

1、大家交流学习古诗的方法，并用交流的方法自学古诗。

2、学生交流用这些方法读懂了那个字，那个词，那句诗。

3、多媒体出示带有插图的诗句，引导学生图文结合，理解诗句。

（1）齐读“天门中断楚江开”，你从哪个字感受到天门山的气势？分析“断”，指导朗读。

（2）读“碧水东流至此回”，引导学生用联系上下文，查字典的方法理解“回”，感受长江水的汹涌澎湃。

（3）体会“两岸青山相对出”中“出”化静为动写天门山美景的妙处。

五、再现画面，想象说话

1、假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么？

背景：唐玄宗开元十三年，年轻的李白刚刚25岁。你满腹才华，离开家乡，准备大展宏图，作一番惊天动地的伟业。于是顺江而下，遍访名山，寻访名流。不知不觉已乘风破浪，来到了安徽当涂，望到了天门山。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。在这一出一来之间，你已经完全和天门山融合在一起。此时此刻，再也按捺不住内心强烈的情感。那么请把你此时此刻的心情，把你内心的呼唤写下来。