9月18日          晴  热

                                                                              一

这张图前两年在媒体上被专家狠狠批判过：“太教条！”“字写规范就好，不必这么较真。”

只是你跟一个一年级的小朋友怎么讲“规范”？

你知道吗，小朋友的观察力多么惊人。

姚渝说：“老师，这个1不能从日字格那个角（左上角）写到这个角（右下角）。太斜了，不好看哦！”林一江说：“老师这个2的头不能写太大呢！大头宝宝可丑了。”我笑眯眯地问他：“怎么样才能不是大头宝宝呢？”他伸出小手比划了两下，然后干脆跑到讲台上来：“你看，在这儿（中线右侧）就要开始拐弯啦！就像我爸爸停车一样，不拐就来不及了！”“老师，这个3头要小一点，肚子要大一点，不然要摔跟头了！”老师，这个“4”的头不要写成三角形了，那两笔要一样斜，就像学校门口的马路。”……

多么鲜活，多么生动！

他们好爱展示自己的字，喜滋滋地放在投影仪下。如果得到大家的赞叹，他们就小脸红扑扑地下去了。如果被别的小朋友提了意见，也不恼，咧着嘴也下去了。

他们还会这样说：“姚新宇的“5”写得很好看，要是下面的钩钩再圆一点就更好看了！”较真起来比我这个老师还要苛刻。

小朋友当然需要规范。在写字的伊始，怎么写才好看，怎么写才叫美，从哪里起笔，到哪里收笔。你不把规范给孩子，孩子只会无所适从啊！

                                                                             二

写字其实是要点天分的。有的孩子从没写过字，一出手就比别的孩子强。有的孩子提前在幼儿园时期练过。因为练过，也自然比没练过的孩子强。

这些都很正常。

孩子，其实老师从没奢望过你刚学写字就能写得像字帖一样美。

所以，我们慢慢来。

一节课40分钟，我们只写五个数字，每个字写四遍。孩子，你仔细观察字的字形。它从何处开始，到何处结束。我们伸出手指比划比划，我们感受感受，我们定下神，屏住气，耐住性子……看，你会写这个字了！它是多么珍贵！珍贵得就像你蹒跚学步时迈出的第一步，谁也没有资格要求它完美。

你用心了，你就是值得称赞的。

                                                                             三

我们都会不以为然。

我教书的第五年，有一个孩子字写得很丑。我对家长说：“你们要练啊，多练练啊！”

他是一位医生，对我说：“好的，老师。只是我们手的小肌肉群还没有发育好呢！我不想太逼孩子。”

我很不以为然。别人都能练好，就你家孩子练不好。别人家手的小肌肉群发育好了，就你家没发育好。医生就是矫情！——这是回办公室发的牢骚，没敢说。

第七年又带一个一年级。又听到一位医生家长说了同样的话。

第十二年我有孩子了。三个月，六个月，一岁，每个阶段都被医生埋怨：“该会抬头了，会爬了，会走了，还不会？要练啊！”

我很不以为然，我们还没发育到那一步呢，迟个把月怎么了，医生就是矫情。

这一幕，如此熟悉，然后我突然就哑然了。

我开始认真询问一位医生家长，儿童的手部小肌肉群多大能发育好？他说七周岁左右。没发育好会有什么影响？手部控制能力弱，怎么说呢，写起字来，心有余而力不足啊。

我问一位心理学者，为什么老会有小朋友3写反过来，2写反过来，9总写成6？因为孩子的注意指向性、集中性、选择性还没发育好呢！

因为懂得，所以慈悲。

所以，孩子，我们慢慢来。

                                                                              四

有一个妈妈写过她的儿子“培西”的故事。

培西上学前没学过拼音没写过字。开学没多久，就被语数老师轮番轰炸：“他拼音不行呢，都跟不上！他写字要加油呢，跟其他小朋友比起来差远了！”

培西的妈妈每次都笑眯眯地感谢老师：“老师真细心呐，观察力很敏锐呢，很关心培西呢！”

培西被留校了，她也不恼，在门口等着，等孩子完成了，再领回去。也不骂孩子。

放学早，就到小公园绕一圈。然后回家吃点东西开始写作业，作业也不多。培西写完了给她看，她对培西说：“这个字写得不错，挺好，你都会写字了，真棒啊！”对那些写得不好的字，不予置评。

然后给培西当学生，请培西教她拼音。

有一天，老师让大家带水彩笔。会写字的小朋友把它记在了书上。培西不会写字，虽然知道老师会发通知给家长，但也拿着草稿纸，画画一样，画出了三个字——水彩笔。

放学时，培西举给妈妈看。妈妈看着笑得直打颤。

培西进步不快，但心态很好，不疾不徐。学习也很主动，

有一天老师问他：“妈妈会催你写作业吗？”他很奇怪地看着老师：“没有哎！为什么要催我啊？我每天都有固定的时间写作业啊，而且那是我自己的事啊。”

培西的妈妈叫张慧珊，是一位心理学者。

她说：“为什么要逼孩子学和写呢？人学习的动力是天生的。我告诉孩子，你是小学生了，有作业写了，你长大了呢！他就很高兴啊！过程当中，当然会有问题，那就自己承担啊！关心并不是事事包办。你不帮他着急，他自己就会帮自己着急，就会想办法安排。他不够好，我也不焦虑。我不焦虑，孩子就不会焦虑，就会更关注在学习这件事上。很多情绪是家长自己的，孩子不需要为家长的情绪负责。”

                                                                      五

有爸爸妈妈问我：“孩子写字真慢啊！写了擦，擦了写。这以后会不会磨蹭啊”

不会。

一个已经开始学会为自己的“字”负责的孩子，对自己那么高标准、严要求的孩子，怎么会磨蹭？磨蹭的孩子都是为了对抗——作业太多了，太难了，被人催的太紧了。

这些写字慢，写了擦、擦了写的孩子，最终都找到了自己的节奏。最后都会在Time’s out前的最后一秒交上他们的完美答卷——到时你一定会乐呵呵地说：“我孩子真细致，所以难免有点慢啊。”

                                                                         六

每个老师都希望班上每个孩子的字都工整、漂亮。不单单是学校检查时，领导的那份肯定。不单单是工整的字迹，会给阅卷老师带来好的感受，在主观题上让孩子有所受益。而是那些工整漂亮的字迹背后，是孩子的专注、努力、对学习的用心。

除了爸妈，老师才是那个最真心希望孩子好的人，不是吗？

TIPS：

1、写好数字确实要多练，但每次不宜多，每个数字10遍即可。

2、有的小朋友寒假过后，字才有明显改观，有的小朋友一直到二年级上学期字才变得好看。可以慢慢来，但绝不能放任不管。

3、写字最忌讳孩子一边写，家长一边在一旁唠叨。等孩子写完了再修改。