收拾停当，减少干扰。照顾好自己，再陪伴孩子吧！

01判断孩子的需求

那天我晚托（幼儿园放学后没接走的孩子会集中到一个教室，由晚托老师照顾）。五点钟，晚托的孩子抱着食物、水杯陆陆续续进入我们班教室。

他们一进来就自然地先问在哪里吃食物，我引导他们去切菜区、玩水玩面区——因为这些区域材料已经白天用掉了，或者玩的孩子较少。但吃东西的孩子比较多，还是有两个坐到了美工区的八角桌。

其他孩子就自己去选择工作了。

我忙着把美工区准备材料的工作收尾。这时听到小石头坐在工作毯上叫我，说：“老师，陪我工作好吗？”

小石头六岁左右，是大班的孩子，我了解他一些状态。他比较需求陪伴。而且我还挺惊讶，他现在可以如此平静地用语言表达需求。而不是像之前那样，不表达，然后不被关注和陪伴后，会做一些异常的事情。老师和他的爸爸妈妈一定做了很多努力。

我挺开心他这样表达需求，同时判断出自己要妥妥地去满足他的需求，好好陪伴他。

我温和地回应他：“小石头，我知道了，你先等我一会儿好吗？等我忙完就过去。”

02收拾停当，减少干扰

我把自己未完成的工作迅速地结束掉，即美工区收拾整齐。然后抬头观察了一下环境，发现切菜区、玩水玩面区的孩子，食物已经吃好离开了。于是，坐在美工区八角桌吃的孩子，引导去切菜区吃吧。

吃完没有归位的孩子，提醒他们去清理一下。没有吃完的食物，问一下是谁的，带他们统一放在门口饮水柜上——这样接走的时候，也方便提醒他们带走。

还有个宝贝，脖子上挂着个水壶在做手工，提醒他拿下来，也放在饮水柜上。

终于收拾停当，环境安定下来，各就各位。只有孩子的工作状态在我的视线里，减少了食物、水壶等干扰。

03引导合适的工作

我走到小石头身边，准备陪伴他。

他看我过来，就到数学教具那里，选择工作。我一看是数学教具，就决定引导他。因为我之前从他老师那里了解到，小石头小时候，家人就常引导他工作数学教具，小石头逐渐也很擅长。后来他在学校，基本上只选择数学教具，因为他会因此获得认可。对于其他活动，他不擅长，也不太愿意尝试。

我说：“小石头，我们班有很好玩的拼图哦，有三层呢，你可以过来看看！”他扭过头，我带他去看拼图，他之前可能没有玩过我们班的这个拼图，最后他选择了拼图。

引导完小石头选择合适的工作。小石头坐在一张工作毯上玩，我坐在他身边。一边陪伴他，一边观察其他孩子，孩子们都比较安定，我就拿了剪纸书过来，画对折剪的图案。

04在孩子需要帮助的时候，给他帮助

陪伴，是一种情感需求，可能不需要你为他做太多，只需要静静地坐在他身边。他做着自己的事情，你工作着你的工作。空气中流动着让人安心的氛围。

而在他需要帮助时，你触手可及。

拼图有三层，每一层都有对应的照片，但是照片没有标注1、2、3层。小石头照着第二层照片开始拼，拼着拼着发现不对劲，怎么底下是空的，没有落在底部？

他发现不对了，问我怎么回事，我就指给他第一层的照片。孩子需要体验的机会。

他重新开始拼，拼图对他来说，并不算太困难。他慢慢地拼，偶尔有一块拼不进去了，就叫我，我就帮他一下。

拼完第一层，拼第二层。第二层设计得并不是全部铺满的，而是上方有部分缺失，是故意镂空的。但拍出来的照片不是这样，上方镂空的部分，拍出的是下面第一层的部分，需要仔细看才能分辨。

小石头指着照片，其实是镂空的那部分，问道：“这里呢？”我看了看，说：“哦，这是第一层，是从第二层往下看到的。”

他愣了一下，继续看着，然后笑了起来，不再去找拼图。接着拼最上面的第三层。

05需要离开的时候，可以离开一会儿，再回来

我坐在小石头旁边陪伴他。他需要帮助时帮助他，不过他不会总需要帮助，孩子情感需求满足的时候，就能够专注在自己的工作上。

我还有自己的工作，切菜区吃东西的孩子吃好了，我及时提醒他清理，带他找到小扫帚和簸箕。有个小宝贝，在别人工作毯外走来走去，就引导他找到自己喜欢的工作。大班的女孩待在我旁边看我画图案，说喜欢那个蝴蝶的，我帮她画了一张，有一点复杂，但她很细心地完成了。

在我偶尔离开的时候，小石头并没有受到影响，因为我也在关注他，并及时回来。

如果是别的孩子，我可能会逐渐离开他，不在他身边，培养他独立工作的能力，不过我深知小石头需要陪伴，所以仍然选择留在他身边，陪伴他。

06

小石头拼第三层，第三层上方也有一部分镂空，他又指着照片问我：“这里呢？”我微笑着说：“这是从第三层往下看到的第二层。”他又笑起来。

爸爸来的时候，他还有一点没有拼完，我请爸爸等待他一会儿。爸爸很配合，在门口等他。

小石头拼好了，端详着自己的作品。然后指着拼图，笑着总结说：“这里是从第二层往下看到的第一层，这里是从第三层往下看到的第二层。”我惊讶地说，小石头，你好清晰，是这样的。

小石头好像受到了鼓励，又继续看拼图，然后指着拼图右下角一个小小的镂空，给我看，说是从第三层看到的第一层。我说：“哇，我以前都没发现呢！”

小石头又笑起来，好像很开心。

他再次看看拼图，然后起身归位这个工作。我知道他要离开，就站起来，拥抱了他，在他额头上亲了亲。

然后他去了卫生间，出来后我跟在他后头，陪他往教室门口走。

快到门口时，他突然停下来，转过身抱着我，抬头甜甜地笑，亲了亲他面前我的衣服。我笑了，说：“你有点舍不得走是吗？爸爸在等你，我爱你，再见啦！”

他慢腾腾地走，跟我再见。

07

能够满足孩子的需求，在与他相遇的这一段时间，好好陪伴他，鼓励到他，让他感受到一点安心和快乐，对我来说，也是很愉悦的事情。

我想要记录下来，给以后的自己一些正向的引导，希望也给你一些启发。

当你在家里陪伴孩子，我想也是一样的。有时也许你也有自己的事情要做，但一样可以陪伴。

先把环境和自己收拾停当，减少干扰，静静地和孩子坐在一起。引导他做自己喜欢的合适的工作。在他需要帮助的时候给他帮助，让他有体验的机会，而不是随意干涉。适当地认可和鼓励他，有助于彼此的连接。

照顾好自己，也陪伴好孩子。爱会在彼此之间流动。