一.用细节让人物形象鲜活起来——从影视镜头中学习细节表现手法
成都 李欣
细节描写和电影
时间:一个月一个主题，两节课研讨，课例展示。
张老师评价:
引入专业人员。大量观看电影，提升审美能力。编一本书，录制成微视频。微电影，微剧本的写作。
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二.《嗨，妖精》
先去 中国知网 查资料 站在巨人的肩膀上学习。
张祖庆老师点评:
跨度太长。
处理好主题阅读和其他主题阅读的关系。
通过阅读渗透哪些策略，具体化。多些语文的元素，观看电影，互文阅读，探究山海经对影视作品原型的影响。
推荐阅读:林庚 西游记的人物评论
三.《雅趣童年》
评价:
选题有价值，注重高雅情趣的培养。
主题引领的跨学科融合课程。
瘦身——聚焦梅兰竹菊，琴棋书画。
淡化德育倾向，突出语文的特色。
四.《片段作文课程设计》广东 邓妙莎
片段写作对提高学生写作水平的实践研究。
有浅到深，呈现一个序列。
对话描写（），外貌描写，
每一个训练点和语文课文，广告，绘本等文本相扣，当场训练。
把训练点集中到一个学期。
张老师评价:
片段作文的序列化机构。
思辩描写想象描写等小标题需调整。
这是教学法的一个层面，
一个人在成长过程中，想清楚自己想要什么。不要用他人的目光当做自己的路牌，找到自己心中的路，不能犹豫。
做自己适合的就是最幸福的。
五.一条蚕的探索之路
广东佛山东平小学
评价:
1.关注地方资源，学校融课程特色，两者结合。
2.扎实。题目应该更有童趣。蚕之语。
六.《中国传统节日文化课程》
春节，清明，端午，中秋。
一个节日一个月。
集体备课，集体调研。
有价值。
做出自己学校的特色。
墙书（展示学生的学习成果）
带着孩子们编写读本，以编书的方式呈现孩子经历的过程。
如何发挥师生的主动性。
七.石浦“饭”事——特色海鲜创意读写
具体的案例
八.孔子的故事
台州
《孔子的故事》
评价:
什么时间做什么内容。
开发文化名人课程。一学期一个名人:孔子、庄子、苏东坡等。
要关注学生的参与态度。
九.趣“玩”汉字
江苏常州
汉字造字法，体验。
四大文明古国，只有中国汉字存下来了，为什么？
点比较多。汉字的前世今生，探究汉字的字理，汉字引出的成语，古诗。
多阅读书籍:流沙河的专注
张大春《认的几个字》
制作汉字微课，帮助学生识记偏旁。
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张祖庆:教师做课程应该注意的几个问题。
世界咖啡 培训的方式，向彼此学习，向世界学习，新奇的体验馆，互相点赞，互相点评。
选题:大小结合，宽窄合宜，因地制宜，因人制宜。（发挥自己的专业优势。）
方向:人无我有，人有我忧，人忧我特。
计划:可行性，精准化（关键因素，精确到每个月，每周做什么事情，预估困难，什么时候完成什么任务，）
目标:学生立场，可检测，切记笼统。
例:中高年级电影课教学目标
怎么做，达到什么程度
细化课程。
评价:学生，教师，课程
资料:及时积累，保存。
一次活动一个文件夹。命名照片要标注时间地点人物事情。云盘硬盘同时保存
成果:多元呈现（案例、设计，视频，公众号，文章，读本，书）
从来文字欺富贵，好文章出自孤灯下。
一《森林报》
1.发现文体特点
板块组成（春夏秋冬）
表现形式（小标题、拟人）
2.解读内容
《春》话题:哪种动植物，你特别感兴趣，画下来，以及理由。原来你知道什么？读了书本后你知道了什么。观察动植物，写观察日记。《夏》半扶半放
3.拓展方法
《大自然的日历》对比阅读。
写对比阅读的研究报告。
创意写作:
解密二维码。简练准确。
设计宣传海报。
张祖庆老师评价:
1.根据文体特征设计读书课。
2.根据不同年段设计。
3.充分关注语文元素。
4.有思维含量和创意。
建议:
先做加法再做减法。导读1节，阅读单自读推进一星期，围绕话题讨论交流2-3节课。
提出的话题要开放。
充分关注学生的可接受性，努力把他们带到最近发展区。
阅读书目《书语者》
亲近母语推荐的 最具实践性的阅读书目。
