17.播种美好，收获美好。昨天去学校值班给孩子们拍了校园的春意盎然的照片、班级空荡荡的花架、桌椅……今天一篇篇述说着思念的文字就发过来了。拣几处摘录过来：
已是阳春三月，离原本开学的日子将近大半个月了。虽然没有上学，但是课还是要上的，每天对着手机和电脑，我已经烦透了。（有散文的味道）
现在我都不禁开始想校园了，想他那高大挺拔的树木；想他那润人心脾的花香；想他那小鸟欢快的叫声；想操场上空冉冉升起的国旗；想一栋栋书声琅琅的教学楼；想捣蛋鬼们偶尔被揍的惨叫声；想同学们开心的笑声……（场景再现，奇妙可言）
以前我们厌倦在校园的日子，因为每天有一大堆作业要做。但是现在我们却很想念校园，因为没有他，我们的生活也一样很无趣。（原来放假可以让孩子参透学校存在的玄机，哈哈）
想念我们的六（1）班。我们的班级也是很好，跟其他班级不大一样，老师们会给我们举办很多的活动，比如同学的生日，圣诞节等等。老师是想让我们放松一下，不要学习压力太大了。过程也是很好玩，比如，同学们表演才艺，玩游戏... （别样的真情，你最懂）
学校朝东那棵饱经风霜的大榕树，过年的时候还是没舍得刮刮胡子，仍然矗立在球场中央，墨绿的树冠一团一团聚在枝头，枝叶间，几只小鸟默默地站着，凝望远处。看着眼前的这一幕，我感到校园里似乎缺少了一些生气。 （幽默的伤感）
嘿！那是什么？是螳螂！我真想下去抓住它，那可是男生们的最爱，要是去年上学遇上这样的情景，我一定会不顾一切地扑上去逮住它。 （童趣之美）
操场上，蓝球架、乒乓球台显得无比寂寞。在学校时，我在篮筐下快乐地玩耍，把篮球向上一抛，它总是“砰”的一声落在篮筐上，滚进筐里，我爱听这声音。 （散文的味道）
好想去学校啊！想念同学们每天追逐打闹，想念学校的操场，因为那里充满了我们的欢声笑语，想念学校的图书，那里是真正的知识的海洋。 （学霸男生最向往的地方）
想念润泽坛里面的小金鱼们。有时候心情不怎么愉快时，我放学时都会多看它们几眼，心情就会好多了。（花季女生的烂漫）
我真想念学校啊，至少有同学的陪伴，不会那么无聊，而家里，没同学，没自由，还要戴口罩！哎！现在我就像被束缚了一样，啥事都干不了。总之，只要可以让我快点儿回到学校，不管什么方法都好啊！（无聊竟能生出破釜沉舟的决心来？）
树都长的那么好，花应该现在是姹紫嫣红了吧？想想心里都美滋滋的，浮现了各种各样的画面。
含羞草还是跟以前一样，是个害羞的小姑娘，总是不敢抬头，今天倒是也没怎么装扮自己，旁边都没有一些小花。 （细腻、纯真，有味道）
……
读了孩子的作品，花了3个小时点评、整理，反思这几期的百字作文，收获最大的是：当一名老师挖空心思、着魔似的把心思放在孩子那里时，收获的幸福感觉往往会放大很多，会离儿童更近，会更想把这件事做好。
王老师说她每天晚上睡觉前都要欣赏孩子的童诗与画才能安然入睡，觉得那样能涤荡心灵，我想这或许也是她能够一直葆有热情地坚持着做“一起读写”公众号的重要原因吧！
没有什么比来自儿童的回响更能让一位老师念念不忘。（我觉得自己写得这一句好好呀，哈哈）
18.中午吃完饭，看了一会儿佐藤学的《教师的挑战》：
在讲到以倾听为中心时，举了个案例：老师在上课的时候在儿童边上坐下，一边认真关注着每个人的低语及表情的变化，一边讲课。佐藤学先生说：教师与儿童的关系用比喻来形容的话，那就是“触觉式”的。倾听的行为最初是听觉感受到声音在空气中振动的活动，所以其自身也是触觉的。与每位儿童之间建立触觉的联系，这是一种精致关系。（精致关系 说得多好啊！原来我们一直都是粗糙的）
在讲到走向合作探究时，佐藤学先生说到，一般老师会将儿童学习的成功，看着自己指导的结果，而将儿童的失败，看做儿童的性格态度和家庭环境的结果，但是，无论成功还是失败，很少有教师意识到，儿童的学习，除了受到老师指导的影响外，还受到儿童之间相互学习的强烈影响。在建立了共同学习关系的教室中，儿童的学习总是能够超越教师的计划和认识而深入展开。合作学习的原则，既以疏离的儿童和学困生的共同学习为中心的教学策略，使儿童将不可能变成可能，为儿童准备了生动交流的舞台。
课堂的一种感觉：自然的，柔和的，深刻的。（我所喜欢的一种感觉，可能也比较适合我。）
佐藤学列举了一位叫西冈老师的教学，说他的教学是“模仿不来”的，西冈老师自己说，他所在班级构筑的合作学习关系，是两年不断反复指导学生，要认真倾听同伴的声音，拥有自己的理解，从细小的差异中学习的结果，每个儿童都成了班级学习的主人，所以，班级的孩子能够完全地倾听几小时之内同伴的发言。
（如果能够给我一打学生，我能两年里做到这样吗？）
