一次真正的成长
———三模作文点评
进入考场，分发试题，一切考前工作完毕后，注意力照常放在了作文上——“一次真正的_____”，是半命题作文，近几年考试几乎是这一类型，所以孩子们对此是极为熟悉，应该不难写。可是当自己决定下笔也写点什么的时候，竟是费了神：要写什么？怎么写？“一次真正的_____”看似容易的题目，想了几个素材仍是苦苦不得思路，最后直到下考，脑子里依然只有一个不甚满意的开头。那孩子们又做得怎么样呢？
穿行在孩子们中间，随机偷偷查看作答情况，发现大多的补题果然是预料的以“中考”为写作对象。“一次真正的挑战”“一次真正的考试”“一次真正的战争”“一次真正的成长”……诸如此类。虽是第四考场，但失望的情绪还是有些浓烈。我知道这样补题的同学一定有他的理由，因为即将到来的中考，的确是孩子们人生经历中最为重要的一次考验，用这样一份经历来阐释这个题目当然无可厚非。而且只需谈谈中考的重要，再随便从几个方面来写那么几句，600或者800的字数要求肯定就可以达到，可真是这样简单吗？若是静下心来看看这类补题，如果是应付态度，自然轻松，但要想写出特色、写出新意来又着实太难。果不出所料，看到的此类作文无非就是中考重要、时间紧迫、压力大、训练累、睡不醒……那如何才能写出好文，尤其是以“中考”内容来做的补题好文呢？
首先还是得从审题来看。此题虽是半命题作文，相较命题作文，虽说给写者留有极大的空间，但并不意味着可以漫无边际地自由发挥。半命题作文，通常情况下，我们关注的是补题部分，希望通过补题的新颖和独特来求得第一印象的高分，而实际上，对于题目已知部分的准确分析和把握才是确保作文不偏题、离题的关键。就本次作文题目——“一次真正的_____”来看，前面的两个修饰词“一次”和“真正的”就正是我们解读的关键。既是“一次”那必定应该是某一次的经历，如果再稍微放宽应该还可以写作某一段时间或者某一段历程的经历。而“真正的”则限定了本文所写内容一定应该是与补题内容名实相符的、实在的，是能诠释补题部分真正内涵的内容。
其次，在具体的写作中又该如何操作？必须承认，面对此题，相当多的孩子是会选择以“中考”为补题内容的，可要在众多文作中展露头角，获得阅卷老师的青睐，如果不在立意、选材、结构安排、语言表达以及书面呈现等方面很下功夫自然也是不行的。那具体应该注意些什么呢？
1.立意并确定文章的题眼
要先立意，明确写作切入点。既然是以“中考”为主要内容，那呈现的是哪个阶段哪个部分？是整个初三还是某个学期？又或者是百日宣誓以后的时间段呢？至于立意，怎么样才能立出新意和深意呢？是就直白地以“中考”来呈现呢，还是以某一方面的感受、体验来表现呢？
2.选材
选择哪些内容来表现这段生活？是学习还是生活？课堂还是课下？也许就是放学后的那一点幸福的小时光，我认为它都是可以的，关键在于那是自己最真切和独特的体验，而且选材务必是事越小越好，感受越细腻越好。
3.结构安排
是要选用小标题呢，还是截取画面法？线索要安排吗？照应怎么来？……不论哪种组织材料的的方法，基本的详略分明还是必须做到的。
4.语言表达
是文言的表达，还是风趣幽默的调侃，又或者是真情实感的抒发？
……
一篇优秀习作的诞生一定应该是在每一个环节都有大量的筹备和谋划的。在本次考试的这类补题中，郭子康《一次真正的奔跑》、邢帅《一次真正的“旅行”》、牛为梁《一次真正的奋力拼搏》、杜宇婷《一次真正的反思》……都是其中的佳品。
除此之外，其他类型的补题又怎么样？翻看下发的答题卡，在心底预设许多不满意后，孩子们的作文还是给了很多的惊喜。单从拟题来看：一次真正的归隐、一次真正的“望岳”、一次真正的心灵沐浴、一次真正的阅读、一次真正的崛起、一次真正的西行、一次真正的反思、一次真正的爱恋……孩子们呈现出了对题目多元化的解读。而且从具体所选素材来看，写作内容不仅来自于生活，有相当多的同学开始把写作的入手点放在阅读的体验和收获上，这是最让自己感到欣慰之处。虽然有些感受还比较粗浅，手法也还有些稚嫩，但是他们敢于去尝试、去改变、去突破，这不就是你想要的吗？当一直以来你所坚持的东西终于可以有人去领悟并实践，这种被理解的感觉真的是挺好！
在这些作文中，有杨琛昊的雨夜心灵洗礼，有袁鸣语基于《饮酒》改写而对陶渊明内心追求的探寻，有悦沥丹同学某次考试失利而领会的母亲的苦心，还有申彤，愣是把虎妞、祥子拉来和简•爱做了素材，常震和最爱讲读名著的侯哥则是以《西游记》为蓝本，谈了人生的诸多感悟和体验，喜欢政治的陈焱杰则把着眼点放在了中国的崛起和炽热的爱国情感上，再看雨露和小诺虽都是记写了出游的经历，但是表现主题完全迥异，前者从出游来谈景点背后的人文底蕴，谈诗和远方，后者则是谈秋瑾，谈巾帼英雄之豪迈……从习作中我真正看到了孩子们的成长和对生活的思考，纵使总体成绩还不够理想，但这份喜悦于我而言仍是不可掩藏的。除此之外，孩子们在语言表达上也不再是原先的流水账式，而开始把学到的一些技法很好地去进行实践，去有意识把故事讲得生动、有趣……这也是本次习作中发现的孩子们的亮点，特别是悦沥丹、王媛、冯焱、杨琛昊等同学。
一次考场作文，让我看到了孩子们真正的成长。虽然细观近百人的班额，敢于这样尝试的同学毕竟还是少数，但让少数人去带动多数人，从而实现整体的提升，这不就是我们所致力倡导和推行的吗？写作能力的提升绝不是一蹴而就的，是需要我们在长期、大量的写作训练中有意识地去揣摩和感悟的。希望我们的孩子可以继续手握“读”“思”法宝，在提升个体写作水平上越走越好！
