昨天听了小夏老师的课，感慨颇多。
小夏老师，工作上勤勉踏实，教学成绩优异，人形象好气质佳，语文素养比较好，是个难得的好语文老师。可是昨天的课堂让我觉得生涩别扭，老师完全是生拖硬拽，没有融进去，下课一问，才知道小夏老师特意借用了别人的一个现成的优质课教案。
放学后，我们几个老师和小夏老师一起备课，完全推翻了原来的教案设计，找了一个适合小夏老师风格的设计模式。可是，我还是看到小夏老师一头雾水，生硬的认真的做着笔记，似乎也没有找到自己的感觉。我嘱咐小夏老师，回家一定结合我们的建议备出详案，找到自己的感觉。
独立设计教案，完成备课，是一个老师必须具备的基本能力，那么作为青年语文教师，应该怎样尽快的拥有这样的能力，下面结合我的经验给你们如下建议：
一：解读文本
解读文本的方式很多，我常常这样做：首先是自己阅读，找到自己对文本的理解，从文章的作者，创作的背景，时代，文章写作的内容，主旨，文章的结构，语言特色等，先找到自己的理解。然后翻阅查找资料，解读教参，上网查找，甚至要读相关书籍，找到别人对文章的权威解读，和自己的理解产生交织碰撞，融合，取舍，完成对文本的最终解读。
二：了解教案设计的基本模式
现在很多学校推行导学案式教学，教案是打印好的现成的，上课不用再重新备课，这确实节省了老师备课的时间，也比较有利于学生学习。
但是弊端就是大大减少了青年教师备课的机会，所以一些青年教师并不很熟悉常规的备课模式，难以入格，更不要说出格。
因此青年教师极其需要多阅读一些名师教案设计，多听一些网络课堂实录，多听老教师的课，多听公开课，多订阅一些专业书刊，比如《语文教学通讯》《语文教学参考》等，能够了解常规的课堂模式，和公开课的创新的模式。这样广泛吸取，自我消化，形成自己的教学设计流程。
三：备详案
建议青年教师不要怕麻烦，对于一些精读篇目，一定备详案上课，我现在上课基本是随时生成教案设计，或者背简案，但是年轻那会，所有的备课都是备详案。所谓详案就是自己沉浸在上课的预设里，脑子里有一个课堂实景，把教学内容的知识传授，学生的活动，师生的互动等一字一句顺写下来的一个流程的详细预备。备详案的好处是能让老师自己充分完成预设，胸有成竹的上课。当然，坏处就是使比较缺乏应变能力的老师，无法对课堂生成的情况灵活处理，使得课堂上学生生硬的跟着老师走，这是上课的驾驭能力问题，一会还会写到。
四：了解学生
上面提到课堂驾驭能力，所谓的课堂驾驭能力就是灵活的面对课堂问题的生成，灵活面对学生的理解和反应，及时对自己的课堂预设做出调整的能力，这个是比较难的事，也是青年教师必须培养的一种能力，那么这就要求青年教师多走进学生，通过谈话，通过考试，通过作业了解学生的年龄特征和学情，也要多读教育教学方面的书籍，建立以学生为主，学生是课堂的主人，自主学习等先进的教学理念，这些是慢功夫，需要长久的学习思考，慢慢形成风格和能力。
五：多接受挑战
一些青年教师因为不自信或者懒惰，不愿意讲公开课，其实这就白白失去了大好的成长机会。可以说只有多讲公开课才可能培养出一个真正出色的语文老师。
人都是要逼迫自己一把的，我年轻那会，几乎所有的公开课都积极报名参加，不在乎结果，只享受过程。我这里说的公开课是指所有的有别人在的听课。包括领导的推门听课，同事间的交流课，课堂考核课，参赛课等。我遵循的原则是只要有一个人听课，我就必须认真对待。
接受公开课就给予了你认真备课的动力，只要有人听课，就好比家里来客人，你一定得想方设法做点比平时好的饭菜。这就利于提高厨艺，上课也是这个道理。
我上公开课备课的流程是这样的：1，广泛阅读查找一切相关的资料，筛选吸收我用得着的资料，形成自己的文本解读和教案设计。2，备详案，充分预设。3，备简案，提炼课堂流程，记住预设好的精彩的课堂语言4，记住流程，再默备简案，写下流程和预设每个环节的时间，放在小纸片上以便上课提醒自己。5，胸有成竹，一遍遍在脑子里课堂实录一样进行上课预演。我不太主张多遍试讲，重要的公开课必须试讲的，最多进行一遍，其余的就是自己在自己心里进行试讲。我一般不试讲或者只试讲一遍。语文课不同于别的课，老师的感情投入很重要，试讲多了，激情就没有了，课堂就成了表演，一堂没有老师感情融入的课怎么说也不可能是好课。
这样子备出来的课就真的会磨出上课的真功夫来。久而久之，做一个能独立设计教案的出色语文老师就不难了。甚至关键时候，拿着书就能上一节出色课也是可能的，所谓的我用了一辈子时间来备这节课说的就是平时用心钻研，用时瞬间生成。
谁都不是天才，谁都要经历磨砺，因为年轻，所以奋斗，因为奋斗，所以成长，因为成长，所以收获。
做一个语文老师是辛苦的，也是幸福的，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，你所敬仰的每个出色的语文老师都有自己成长的故事，没有一个人可以随随便便成功，趁年轻，逼一把自己，至少当你年龄大了的时候，可以骄傲的做一个让人敬重的好的老教师。
