今天要交一篇征文，我一般都是让所有学生写然后从中挑选好一点的上交，估计每位老师都这样做吧！
下午第二节上课，我已经挑好三篇作文。点名后我对他们说：“你们的作文需要改一改。”说出这句话时，我瞬间穿越到自己上小学时，老师也说出同样的话：“XXX，你们的作文需要修改一下，上来改改。”台下的我天真的以为自己的作文太好了，不需要老师修改，于是心满意足的等待大奖，结果…我就傻到了现在。
我的思绪又飘回班内，要不要对其他学生澄清一下这个现实呢？要？那么他们以后还会不会又继续参赛的动力？不要？他们会不会也像我那样天真？或许…他们要比我明事理，他们也许知道自己的作文落选了…呵呵，还是不要了吧，知道就知道了，不知道的或许等他们将来想起来也是一件趣事呢！
下午第三节课是集体活动，我与另外一位老师一起出去活动筋骨——打羽毛球。刚开始打时，边上有几个高年级的学生嚷嚷着要与我们一起玩儿，还要数球，我们以老师好不容易有了运动时间为由拒绝了他们，毕竟刚刚开始我们精力无限呢。
打了半小时后，也快要放学了，明显感觉到另一位老师体力不支了，这时又来了一位六年级的学生，那位老师把球拍给了这位学生（下文以小甲称呼）。
小甲在学校也是风云人物，足球、长跑、乒乓球都非常不错，关键是他还有策略，听说有一次运动会上他同时报了800米与1500米这两个项目，而这两项在比赛时竟然是挨着比的，试想换做我会抱怨为什么到了比赛开始才知道项目顺序，然后给自己一个输的借口。可小甲就是不同，听说他在知道项目顺序时并没有什么异常的表现，比如抱怨，惊讶，不知所措…他只是等待自己上场。
轮到他时，第一个项目是800米，他跑了第二。其他同学包括老师都说，你怎么没有拿第一呢？以你的实力肯定没问题啊！他淡定的回答：“还要为后面的1500米保留体力呢，我想在这里拿第一。”果不其然，小甲在1500中成功取得冠军。
今天与小甲打羽毛球，发现他的羽毛球技能也很棒。我想，小甲是不是掌握了运动项目的第一性原理呢，才会在这方面表现如此优异？倘若如此，那么学习对他来说也不会很困难吧？
曾经有机会在小甲班上带一门不太重要的课程——心理健康教育。我刚进班时，学生们一脸的无聊，我就问：“你们不愿意学习，是不是因为老师讲的太无聊了？”现在只记得小甲当时激烈的反应，他几乎要跳起来说：“老师，你太懂我们的心了！”
“教”的正确方向在何处？至少有一条应该让学生爱学习，才有可能实现终生学习。
