最近读了汪曾祺先生的《生活是很有趣的》，当中讲述了汪曾祺先生笔下千姿百态的、充满了趣味的人间。其中有一节讲到了北京人养鸟时“录音压鸟”的过程。
书中是这么描写的：培训画眉学习鸣声，北京叫作“压”鸟。“压”亦写作“押”。···北京养画眉的每天集中在一起，谓之“会鸟”，目的之一就是让画眉互相学习。靠听录音，是压不出来的！玉渊潭有一年飞来了一只“光棍好苦”，一只布谷。有一位，每天拿着录音机，追踪这两只鸟。我问养鸟的行家：“他这是干什么？”——“想录下来，让画眉学，——瞎白！···不过，我认为还是让画眉“自觉自愿”地学习，不要灌输，甚至强迫。我担心画眉忙着学这些声音，会把他自己本来的声音忘了。画眉本来的鸣声是很好听的。让画眉自由地唱它自己的歌吧！
这段文字虽是在写鸟，我在阅读时想到的却是我们的教育。过渡压鸟泯灭了鸟的本性，人为压出来的鸟缺少灵性，把人的意志强加给鸟了，教育又何尝不是呢？素质教育倡导让学生自主学习，即让学生自觉自愿地学习，而不是被动地去学习。如果我们在平时的教育中做不到让学生自主学习，只是给学生灌输，强迫学生做自己不想做的事情，那我们又和压鸟人何异呢？虽然自己有时候也是那只被压的画眉鸟，但是面对学生，我们都不要做压鸟人。
