实用贴:提高质量五大课型:高效早读课、高效晚自习课、复习课、习题课、试卷讲评课课课型怎么上？
课型：高效早读课
高效早读分激情诵读（晨读）与记忆早读两部分。
激情诵读要求：立正站直，挺胸抬头；规范持晨读材料，整齐划一；大声朗读，声音洪亮；富有激情，始终如一。
记忆早读基本流程
1)、教师向学生明确早读目标，要求具体、可操作、可检测、分层;并明确诵读记忆时间。
2)、学生选择适合自己记忆方式诵读记忆。可大声读也可小声读甚至默读;可坐着读，也可站着读甚至选择位置读;可在室内读也可在室外读;可个人读，也可对读、群读;可先读后写也可边读边写;可借助关键词、逻辑关系等寻找规律读记也可借助思维导图读记等等。
3)、5分钟早读效果检测。选择自测、互测、抽测等形式检测效果。
4)、优等生不能陪读。规定早读目标完成后，要让其养成自定、及时启动个人早读目标。
5)学困生语文英语不会背的原因是字词不认识不会读，在大部分学生开始背书时，把学困生单独集中在教室后面，帮助学困生先会读，然后再回到坐位上去背诵、去记忆。
早读要处理好三个关系：(1)、早读内容与正课学习之间关系;(2)、有感情朗读与背诵、记忆知识点关系;(3)、共读内容与学生自选內容、差漏补缺关系。
早读三忌：一忌早读变成教师讲课;二忌早读变成班级事务处理课;三忌早读目标任务要求一刀切;內容缺乏整体规划、缺乏系统性。
早读三应：一应让学生有个好心情;二应捎带对学生进行生理晨检;三应让学生思考日计划。
课型：高效晚自习
晚自习课分类与定位
1).学科自习课。 所谓“学科自习”，就是在某节自习课内只许做规定科目、规定范围的题目。 难点学科必须安排学科自习课，学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习；做作业必须控制在20分钟内完成，后20分钟为预习时间。
2).公共自习课。“公共自习”是留个学生自由支配的时间，主要用来整理笔记、改错和探究难题。这种自习分配方式有效解决了各学科自习时间分配的难题，又有效的刺激了学生自习的学习效率。 公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间。
3).合作自习。 学生自由讨论时间，旨在求教别人或自发结成小组讨论解决疑难困惑问题。
自习课学生干什么?整理课堂笔记;对原先学过的、刚刚学过的进行反刍、梳理、归类；修补薄弱环节、学科；做作业；查阅资料，追本求源，以达到融会贯通；预习即将学习的下一单元;当然也可读书、写日记等。
策略一:分区上自习。将教室分成三区:优等生独立钻研自我提升区，中等生合作讨论消化区;学困生教师重点辅导区。同一内容，优等生独立钻研会(会学)，中等生合作讨论会(学会)，学困生教师点拨引导会(讲会):难度不同:优等生做拔高题，中等生做能力提升题，学困生做基础题;题量不同:对优中差在同一时间内完成数量做不同要求。
策略二:1十1X3学习法。前10名独立钻研或联合攻关;中间10名每人带3名学生组成习学小组，让中间学生当小先生为本组3名学生讲题，教给别人听是最好学习。
策略三: 1+1学科偏科帮扶法。以学科为单位，同桌采取好差结对，差生随时可以向好生救教，对偏科补救非常有效。
策略四、宿舍冥想法。到宿舍洗舒好，躺在床上用十到十五分钟时间对当天所学主科内容过一下电影，让白天所学内容从临时贮存变成永久贮存，从浅层记忆到深度记忆，对沒有回想起来内容，明天早上抓紧再温习一下。
课型：单元复习课的基本流程
1)、让学生选择不同方法对单元知识进行疏理、归纳、总结，把碎片化知识构建成系统知识网络。总结方法有:罗列法、比较法、列表法、知识树法、魚骨头图法、思维导图法。步骤为:自我初步总结一一观看、学习优秀学生总结一一修订、完善自己总结一一理解消化记忆总结中涉猎知识点。(精学)
2)、师生、生生合作对本单元题型、解题方法、思维类型进行规律加典型例题式总结。(精析)
3)、生生合作对典型例题(特指逆向思维、变式思维、综合思维的题)进行剖析。让学生分享易错点、易混点及积累好题。(精练)
4)、独立完成检测(精测)
5)、习后反思(精结)。
该复习课内容较多，可釆取一课二上。一课时完成1，二课时完成2345。
案例1：利用基本图形多元表征复习(平行四边形性质复习课)
1、自学回顾平行四边形的定义和性质:
2、合作讨论如下问题
(1)出示一个平行四边形，问这个图形提供了什么信息:思考己知一个平行四边形周长，邻边的比、邻角的比求邻边的和、邻边长、邻角度数
(2)、出示一个有一条对角线的平行四边形，问这个图形提供了什么信息:思考图中有几对相等的角、三角形?
(3)、出示了有二条对角线的平行四边形，问这个图形提供了什么信息:图中有几对相等的角、三角形?己成一条边和一条对角线长，求另一边取值范围?己知一边长，给两条对角线看能否组成平行四边形?
(4)出示了有二条对角线的平行四边形并且添了一条过对角线交点的线与两边相交，问这个图形提供了什么信息?思考图中共有几对全等三角形?
(5)出示了有二条对角线的平行四边形，添了一条过对角线交点的线与两边相交并延长与另二边相交，问这个图形提供了什么信息?
(6)出示添了一条内角平分线的平行四边形，问这个图形提供了什么信息?思考相关知识在提供习题中运用。
(7)如何在一个平行四边形中画两条直线，将其分割成四部分，使含有一组对顶角的两个图形全等?这样分割线有多少组?:
案例2：文言文复习课例子
协商制定学习目标后分二大模块推进。
(1)、引导学生盘点考什么(内容形式)、怎么考(设题技巧)、怎么答(解题技巧)
先课前让学生独立思考;课上直接进入小组合学;选小组展示质疑补充;教师出示课标要求，呈现考纲考点及自己思考(提升点拨;
(2)、选取往年一道高考文言文材料进行三疑三探。
编题自练相当于设疑自探。让每个学生伴演"假若你是出题教师，你会怎么出题，你设题选用了哪些技巧?你拟定的参考答案是什么，用到了什么样解题方法。
小组分享，相当于质疑互探。选出小组优秀试题呈现在黑板上;自己选答题小组
组长派选手做答;教师呈现命题人出的题及参考答案;比较生疑课后再探;布置让学生自选文本，单独出题，对子互练。
编题自炼创意好，编一个题比做一个题更貝有挑战性，更貝思维含量;考学一体化。考生也要研究课标考纲，才能复习做到有矢`之地。逆向的知彼训练，让学生猜命题人如何设量陷井?选哪些内容命题等。经过训练知已知彼，定能百战不怠。
3、小结:本节课你收获数学经验是什么?
4、作业:请你推荐一至两道精彩题目。
感悟:本节复习课大容量、快节奏，体现了多元表征、建模思维的结构图式;对几何题己往多采用逆推顺证思路，而本节课采用”有己知条件你发现了什么信息”的表征及关联方法，从己知逐步推演到未知。同时对平行四边形定义、性质、对角线等组合概念群有本质理解。
课型：三讲三纠一结总复习模式
该模式分五个基本环节:
1、教师出示精选有代表性试题(题组)，让学生先独立做，教师巡视批改，发现易错或有创新解法。
2、不是每题都探究，己经会的根本不讲，只研究从第一个环节易出错或有创新解法的题，教师或选学生系统讲解(展示)，若时间不够，可只述解题思路。
3、上述研究的习题，中下等生平常没听懂或学会，凭现在一复习，多数学生仍然不精楚明白，因此对重点题要釆取先让同桌对说思路方法，再让中等生上板复述，最后再订证。（二纠）
4、教师务必对所学(讲)题，提前做一遍，对学生易错的题心中有个判断，准备好备练巩固习题，让学生进行同类巩固。
5、教师在对这一组题所涉及知识点、思路、方法进行拓展提升。
6、课后针对错题进行变式训练（三纠）。
课型：习题课基本流程
（1）、个人对错题本上的错题进行二次慎思；
（2）、小组围绕“知识点梳理、易错点、易混点辨析”进行合作学习；
（3）、教师可围绕“题型盘点、思维方法小结”进行适当的点拨、拓展、提升；
（4）、对子、师徒可围绕速度训练、准确度训练、题组能级训练互相出题检测。
课型：试卷讲评课基本流程
1)、运用图表对本次考试结果进行激励性的正能量评价，忌对考的不太好学生讽刺挖苦。比如语文就可这样通报:总分前5名，男生前5名，女生前5名，进步最大(男女)前五名，作文前5名、阅读前5名，积累前5名等;
2)、学生个人自我订证，寻问別人讨论订证;
3)、师生合作重点订证。可按错因、知识点、一题多变等程序组织，可釆取让若干个优等生对错题同步展示，其余学生哪个题不会去听哪个题，即同步展示、流动分组。
4)、让学生对错题进行六步纠错。找出错题原因;规范订证;找一至2道同类题变式巩固;疏理本题涉及知识点;思考此题还会怎么考。
5)、考后分析:成绩评价，影响成绩主要因素、采取的措施。
