今天上午，在兴盛小学观摩了“赢在课堂”科学课堂优质课，有幸聆听了三位老师的授课，这里我就三位老师的课堂导入，谈一谈我的感悟。
科学课堂倡导以探究为主的学习方式，而课堂导入可以说是科学课的“前曲”。巧妙的课堂导入能激发学生的兴趣，引发学生注意力，激发学生求知欲，提升课堂的教学效果。
第一节课是黄老师的《火山喷发的成因及作用》，黄老师采用观看图片的方式导入。首先让学生观看图片上有什么现象，学生仔细观察很轻松的回答出观察的现象。再通过层层提问，步步引入本课课题——火山喷发。利用图片或视频的方式，是我们常用的一种课堂导入方式，能有效激发学生的兴趣，这一点黄老师做的很好。
第二节课《弹簧测力计》，任老师利用我们身边的实物——健身拉力计，选择两名学生上台亲身感受拉力计，并让学生比一比谁的力气大。学生通过观察拉力计的弯曲程度，很快判断出谁的力气大。这时老师提问，那我们如何测出力的大小，从而引出本课课题《弹簧测力计》。整个课题引入行云流水，一气呵成。让学生在身边的物体中亲身体验，感受科学的乐趣，激发学生思维。
第三节课是甘老师的《起点和终点》，甘老师利用讲故事的方式，“一群小青蛙在讨论有趣的事，谁在运动会上跳的更远？”学生异常兴奋，纷纷举手回答。“那有没有好的方法让他们比赛更加公平？”，这时引发思考。有学生提出，“可以让他们在同一条线上跳，这样就可以比较出谁跳的更远，”从而引出本课课题《起点和终点》。可以说，讲故事这样的导出方式更加贴合低段学生的认知心理。
总之，课堂导入在一节课中占据重要的作用，三位老师的导入都值得我们学习和思考。
