周国平对写日记这一行为有这样一段看法:一个养成了写日记习惯的人，他是用心在生活，他会留心生活中那些有意义的经历，他不但在用肉体的眼睛看，他的灵魂的眼睛也是睁开着的，因此他是生活得更加积极、更加投入的。

        之前，通过新教育活动，认识了一个普通的但又悄然“闪烁”起来的乡村小学教师。她是一名特岗教师，才工作两年，可以说教学生涯短暂，但她短暂的教育生活却是丰富多彩的。在这短暂的时间里，她却写了无数的有关教育生活的日记。她用文字记录了平凡生活，却让自己活得精彩，活得充实。

      通过了解，才知道，陈老师能够做到坚持写教育日志，并非是学校规定，不存在被迫因素。也不是自己刻意想着要与众不同，或成名炫耀，而是自己生活的一种自然常态。只不过她喜欢反思自己的教育生活，也善于反思自己的生活。

        另外，她写的教育日志没有什么轰轰烈烈的大事，而是真实地记录发生在自己和学生之间的生活小事。她没有用多么华丽的语言去浮夸自己，而是真实地抒发自己的心声。

        总之，因为她喜欢思，善于思，敢于思，有毅力，才能让自己走出一条自然的写作之路，才能过一种真实幸福、完整的教育生活。这也许不是她曾经的梦想，但她的行动却在无意中馈赠给她一个很多人的梦想。

      很多教育家的主要成就都是通过写作，通过众多的作品来实现的，比如陶行知、苏霍姆林斯基、李镇西、魏书生等。陈老师，她年轻有为，她就是新教育里的“草根明星”，“星星之火，可以燎原”，她给我们教师带来的是鲜活的榜样力量。

      再反思自己，已有十几年教学经历，但很惭愧，自己没有写作的习惯。总是觉得工作烦忙，面对教育生活的任何事，不论喜怒哀乐，没有静下来认真反思。另外自己读书太少，理论有限，写点什么词不达意。最严重的是自己根本没有写作勇气，只羡慕别人，自己却不知行动。

      “学而不思则罔，思而不学则殆”，反思本身就是教育生活的重要部分，没有思考的教育永远是不成熟的教育。而写作则能带动阅读，带动思考，带动实践。阅渎滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。所以，今后的努力在于多读书，多思考，进而多写作。