纪实

准备中:

7月10日，我早早醒来，躺在床上，翻开手机，无意的看到了许多的微课，视频以及教学案例，给了一些启发，我起床开始准备，没有吃早饭，因为只有一天半的时间了，时间紧迫，我必须抓紧时间开始，我坐在桌前，打开电脑，找到了我之前的《浅谈多媒体在英语教学中的应用》这篇论文，不够充分，于是我必须搜索大量的资料作为参考和补充，家里的电脑第一次连网，我打电话问他密码，显示已连接，却无论如何也打不开网页，12:00下班后，他提着电脑回来，没午饭，因为顾不上做，我实在很饿，出去买了方便面，一袋熊字饼。回来煮方便面吃，真的没有时间出去吃饭。他打电话给移动连网，一切搞定，至此搜集的资料完备。13:30左右他出门回去上班，没时间午睡，思路渐渐形成，我采用理论和教学案例相结合的方式进行呈现。理论分为六大块，每一块儿再进行细致分析。然后整理我的教学案例，我把所有的素材揉合，再根据我的教学实际进行修改、删减、整合和补充，一下午坐在电脑旁忙到顾不上喝水，直到他下班回家，听到开门的声音，才觉得时间怎么过得这么快？他带回来了我需要打印出来的文字资料，我开始文字补充。他中午也没吃好饭，都很饿，我们先出去吃饭，我不知饭味，填饱肚子。然后回来继续工作，按我的要求，他开始帮我做PPT，因为他打字的速度比我快的多，我负责内容，他负责操作，《浅谈信息技术在英语教学中的应用》做了31张，《思维导图在阅读教学中的应用》做了11张。做完已经十点多了，我在电脑旁从上午十点工作到晚上十点，12个小时毫无感觉的过去了，但我却希望时间能变长点。为了放松，为了调节大脑，为了转化思路，还是想让他和我出去走一走，因为我确实想透透气，换一种思考方式，他虽然很累，还是陪我出去了，我满脑子都是明天要讲的内容，我们聊到培训，他说：你开讲五分钟就决定了被培训者是继续听下去呢，还是不想再听了，所以内容不要过于理论，过于说教，大家不会感兴趣的，要幽默，或呈现方式是有趣的。我仍然在思考，我该以怎样的方式让我讲的内容吸引大家的注意力，怎样的分享是有意义的，总之是不能过于说教，我确定了一点：少说多呈现。在小区里转了几圈，回来，很累，大脑又处于饱和状态，高速运转了一天，如此密集的工作强度是头一次遇到，如此的忙碌也是头一次，确实可以用争分夺秒来形容。躺下睡觉，睡的很香。

7月11日，早上没时间吃早饭，翻看手机的过程中，又无意看到了TED演讲——三个学习技巧，教你把外语说得像母语一样好。发音标准，演讲幽默风趣，句式易懂，又有中英文字幕，以西班牙语、法语、希伯来语、意第绪语、俄语作为结束语，非常好，简直太棒了，就用这个引入我今天的话题，甚好！我继续打开电脑，开始过PPT，继续修改完善，我确定了我要展示的课例类型：阅读课、写作课、听说课、语法课和微课，思考我该如何的说这些内容，如何根据PPT的呈现讲解每一个教学环节。Time flies！快到中午了，我快速用电饭煲闷上大米，打上豆浆，家里有些青椒，顾不上出去买菜，鸡蛋青椒炒大米最简单，最节省时间，他下班回来，我一边切青椒，他一边炒鸡蛋，快速做好，快速吃饭，没时间洗碗了。他原本计划开车去送我，但中途接到单位的电话，说1:30要外出，计划打乱，不能送我到培训地点了，于是他给朋友打电话去送我。吃完午饭到出发之前的一小段时间里，我又看了一会儿电脑上的内容，13:20出发，13:40到单位，他的朋友开车去送我，我坐上车，车子驶过路面，我无心向外看，我在想如何做开场白，突然一连串的英文句子冒了出来，于是我想到了这些：……至此我的准备仍然不充分，时间已经没有了，我不再想内容，而是想呈现方式（该如何表达）以及呈现状态。14:00左右顺利到达目的地，我打电话联系工作人员，进到室内，看到写着我的名字的牌子放在台上，我打开电脑，工作人员迅速连网，我调试电脑，确保视频可以在线正常播放，14:40左右一切准备就绪，已有老师们陆续进来。杨老师走上台，邀我一起吃晚饭，和我聊了几句。我坐了下来，调整椅子到最舒适的距离，调整电脑、鼠标，放好水杯，此时我的心里是紧张的，因为我的准备并没有达到我要求中的充分，也没有经过预演，我尽力让自己平静下来。15:00，杨老师问我：可以开始了吗，我说：可以。杨老师介绍了我，然后正式开始。

进行中：

Good afternoon,everyone!I am very happy to meet you here.You have stayed here for one and a half days,maybe you feel kind of tired ,so before my lecture,we will enjoy a TEDspeech,just like a relaxation，OK?

老师们，大家下午好，很高兴在这里遇见大家，那大家已经在这儿培训了有一天半的时间了，可能你感到有点累，那么在我的这个分享之前呢，我们先来欣赏一段TED的演讲，TED是英文单词Technology，Entertainment,Design（技术、娱乐、设计）这三个单词首字母的大写，是美国的一家私有非营利利机构，该机构以它组织的TED大会著称，这个大会的宗旨是：“传播一切值得传播的创意”。

This speech is about how to learn English well.It talks about three skills of learning English and how to use the skills to speak English as natives.T hough it is a little long,because it will take you about seventeen minutes,it is  worth watching,so please be patient.

那这个TED的演讲，是关于英文学习的三个技巧，如何利用这三个技巧可以把你的英文说得像母语国家的人一样好，虽然时间有一点点长，但是特别值得我们观看，所以请大家耐心一点。

我开始播放视频，也同时进行完整的观看，我在想一会儿该讲什么，该如何讲，视频中途断网两次，我重新连接。但我记不得讲到哪儿了，因此有几分钟是重叠的时间。我有点小庆幸这个演讲时间长，有十几分钟，那么这十几分钟我还可以思考一会儿该如何总结，如何概括，如何引入今天的话题，那么这三个技巧我是该向老师提问呢，还是自己来做总结，是该和老师们互动呢，还是不要打扰老师们的聆听，还有几分钟，演讲已进入了概括阶段，最后以法语，意大利语，俄罗斯语……圆满结束，我关掉视频。我说：这个演讲我们看完了，那其中他讲到了学习语言的三个技巧：消除你的口音，注意你的发音，听英文歌看英文电影。那这些方式和技巧的获得，我们仅仅依靠课本资源是不够的，而且我们中的大多数也没有这样的机会长期生活在以英语为母语的国家，或者说我们也很少有机会和以英语为母语的人群进行交流，那这些问题怎么解决呢，所有的这些资源我们就需要借助信息技术的手段，因此，我今天和大家分享的题目就是《浅谈信息技术在英语教学中的应用》，然后，我坚强从容的打开我的课件，出示标题，从第一张PPT开始展示，我说我今天的分享分为以下六个方面：一、信息技术在英语教学中的作用。二、信息技术在英语教学各环节的应用。三、信息技术在应用过程中存在的问题。四、解决这些问题的办法。五、课件如何制作？六、课件制作的原则。那接下来我从每一个方面进行详述。切换到第二张，当我说完这些的时候，我渐入佳境。像是我开车从狭窄的路面忐忑的开着，一下子进入了宽阔的路面，且相向而行的车辆很少，我的思路一路驰骋。我望着台下的老师们，我告诉自己：无论我讲的是什么，总有人感兴趣；无论我讲的是什么，总有人不感兴趣。由于每个人的认知结构不同，吸纳能力不同，兴趣点不同，因此一个个体一个课题的讲述并不能满足所有人的需求，所以我表达自己即可。理性的表达信息技术在英语教学中的应用，尽量的不掺杂个人观点，我想这才是大众接受的方式，于此，我开始祥述。切换到第三张PPT时，像是进入了快车道，畅通无阻，思想的原野，一马平川，坦荡无比。

我说，课标指出:“教师要充分利用现代信息教育技术，开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。”把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。

课堂是我们的舞台，教学方法要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。

英语学习的初阶目标是应试，高阶目标是交流。

要用信息技术手段拓展学生的文化视野。例如讲到新加坡的课文，各个国家的标志性建筑，中外节日的文化，圣诞节的真谛等。或者围绕热点事件收集资料，展开讨论，比如巴黎圣母院塔尖倒塌，以及著作《巴黎圣母院》的延伸等。教师在面对英语教学和现代信息技术的融合时，必须要提升自身的专业素质，教师的专业素质不仅仅是指教师的知识水平和专业能力，还包括教学理念，教学智慧和教学方式等。比如国培课程的学习。

七、八、九年级学生的心理需求和学习状态是各不相同的，利用信息技术是以动带静还是以静带动。

关于阅读教学中的信息技术运用，教师利用信息技术，能使课堂延伸为了解社会、接触社会的场所，瞭望世界、融入世界的窗口和界面。阅读材料的补充。读物推荐：《常春藤英语》、《悦读联播》等。

比如思维导图在阅读教学中的应用。

听力教学中的信息技术应用。

口语教学中的信息技术应用。

“人与人之间的自然语言是最具有亲和力的，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”

写作教学中的信息技术运用。

比如我在进行save water为话题的写作教学时，以沙画的视频导入。

比如写作素材的呈现，遣词造句及谋篇布局。

我们的教学行为不知道触及了学生的哪一个点儿，处处有教育。

课件设计要钻研教材，预设是什么，希望生成是什么，过程如何开展，达到什么目的。课件设计要优化教学方法和教学结构，教学内容的前后设置不同，影响不同，是先结论再原因还是先原因再结论。

教学有法，教无定法，施教之功，贵在得法。

……，……

不知道哪里来的灵感，也不知道哪里来的从容，我流畅的表达着，普通话不是特别标准的我清楚的明白，自己发音准确，语速适中，娓娓道来。或陈述，或发问，或设问，我一个交流者的心态在交流，我想我不愿说教，我也没有资格说教，强加给别人我的理论，有的只是在一线教学实践中的体验、感悟、共鸣和分享。

我看到专注的老师们在播放TED演讲时因为有兴趣的内容而会心的微笑，我看到有老师拿出手机拍下我的PPT，我看到有老师在认真的做笔记，我看到有老师因为我讲的内容在认真的思考，当然我也看到有些困、有些疲惫的面孔，对于培训，我能理解，我能接受，因此我在想高质量的培训是多么重要！

我看了一下时间，已经16:00，我迅速调整语速，我说的快了一些，我本身说话的语速较快，我对语言是敏感的，我快速分享《思维导图在阅读教学中的应用》，我打开PPT，先是明确思维导图的概念，然后谈到思维导图的特点，具体讲到思维导图在阅读教学中读前、读中、读后的应用。这是这个学期我正在进行的一种教学模式，我太有话说了，每篇阅读的思维导图我都保存在电脑里，我鼓励学生去做有创意的作品，我展示我的学生作品:……展示课本剧表演，我卷起A4纸当道具，模仿我的学生敲桌子，'Wake up，wake up，it is time to get up.’然后又快速分享我的阅读教学案例，出示思维导图，并进行详细说明。讲完这些，4：30 ，时间已到。其实，我是希望能分享完后面的写作课、听说课、语法课和微课，但参加培训的老师不全是英语老师，课例又针对英语课，因此就没有继续分享。我迅速调整状态，迅速的思考该如何结束，于是我说了下面这段话，作为今天的结束语。

“所谓教学相长，我们在教会学生的同时，也在成就着我们自己，和学生在一起，其实也是我们和学生共度一段生命的过程。我站在这一方讲台上，在每节课的45分钟时间里，我迎着45个学生专注的目光，我常常思考的是我能最大限度的给予我的学生什么，我能以怎样的方式最好的给予我的学生，所以教学也是一场修行，我们一路前行，一路修行，遇见更好的教育，遇见更好的自己！谢谢大家！”

掌声想起，圆满结束。听过无数的掌声，这次的掌声却印象深刻。

我走下台，第一排的一个英语老师肯定的笑着对我说：你讲的真好。我笑着回应：谢谢你的鼓励。她说：不是鼓励，是真的好。我透过她的眼睛看得出来，她是真诚的。第三排的一个英语老师过来和我交流，谈到：学生的阅读得不上分，阅读课该怎么上？我谈到：解决阅读的方法有两个：第一、学生把字典所有单词背下来，单词都认识，自然能读懂。第二、培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。还有几位老师想copy我的课件，杨老师说让我随后加入QQ群，在群里面分享。杨老师邀我吃晚饭一起走，工作人员热情地问我要不要往杯子里继续加水，我说不用，我不想麻烦别人，但是她还是给我倒满了水，谢谢你们！

我的学校的老师也和我交流了一会儿，并且和我要思维导图课例的资料，想给孩子看看，那么我想我的分享是有意义的。

接我的我家的车来了，他的朋友来接我，我和杨老师告别，杨老师送我到门口，她美丽温柔，给我一种很舒服的感觉。她送我到大厅，因为还要负责主持接下来的会议，我们互道再见。我坐上车。此刻，我的心里是无比的平静，波澜不惊，也许是工作完成的轻松，也许是表达之后的畅快，我也说不清楚。因为要绕路，我们行驶了另一段路，金黄的麦茬怎么也那么好看，碧绿的玉米已经长得比我高了，长势极好，生长速度极快，极速生长着，已抽穗。道路的旁边遇到小河，河水并不是特别干净，但蒲草在水中飘摇的很好。突然一大块儿的向日葵花映入我的眼帘，我惊乎好看，好漂亮的向日葵呀。我想起了曹文轩的《青铜葵花》，拐弯儿，左边也是。连绵的向日葵田，好美好美，颇为壮观，一大片一大片。有空一定要来看看，我们一家一起来拍些照片，我心里想。

感悟：

忙碌是一种幸福，是一种享受，虽然忙到顾不上吃饭，顾不上喝水。中午他出门时我是什么状态，下午他下班回来时，我还是什么状态。时间怎么过得这么快呢？想来平时无聊的打发时间真的是把时间都浪费掉了。

忙碌也是减肥的最佳方式。

一心一意的做一件事情的感觉真好。

人只有在逼着自己的同时，才能进步，才能产生成果。

人的潜力是无限的。

准备一天半之后的输出是有成就感的。

以前多次的公开课，没有收集资料，现在想来才知道整理资料的重要性，以及我们的教育笔记和教育心得，如果长期积累的话，真的是一线教学中很好的资料。

无论时间是否充足，都应该充分的讲完每一个内容，宁愿讲不完，也不要赶。

后记：

忙到顾不上吃饭，也顾不上热水喝，忙碌是一种幸福，从未如此，从未有过的体验。

我根据自己的教学案例，结合信息技术的应用进行讲解，本来准备了文本材料，我却发现根本不需要看，思维汩汩流淌，如行云流水般，话题滔滔不绝，娓娓而谈，如此自如。

我想有一些人天生就是适合做某事的，基因是自然携带的，只要进入位置，就开始自由展现。比如舞者踏上舞台，身体便自如舒展；比如歌者站在台中央，声音悦耳动听；比如钢琴家触碰琴键，手指自然舞动；比如主持人拿起话筒，语言滔滔不绝；比如画家拿起画笔，图画自然呈现；比如跑步者踏上赛道，速度自然爆发；比如球类运动员握起球拍，球开始自然旋转。

由于我们自身知识结构的局限，知识不断更新的速度不够，我们自己也很难有机会到外边学习交流、获取新知、更新自己，因此不断学习真的特别重要！培训取决于培训者的水平：他的学识、能力、语言风格和表达能力（语言是否精彩、是否吸引人、表达方式是否幽默）；取决于被培训者的知识结构，接受能力以及感悟能力。同样的内容，培训者不同，讲解效果不同；同样的内容，被培训者不同，接受能力不同。因此，同一内容，不同风格的老师教学，会有不同的教学效果；同一个老师，不同特点的学生会有不同的学习效果。即使我的PPT全部copy 给另外一个老师，他的讲解也和我不一样，每位老师都有不同的教学体验。

我面对不同的情境呈现出来的感觉和状态不同，我沉默着，热情着还是温柔着，有没有表达的欲望，我的感觉随着不同的人和事在变化。今天的一切都很好，我很满意，我享受付出的过程。

我认为，内容是第一位的，但同时你的状态和感觉胜过你的内容，你在台上是开着的。

“你是一束光，接近你就是接近光源。”——成果

“你的周身散发着巨大而美好的能量。”——李月亮

传递给对方舒适的能量，温暖而有力量。

在台上的状态和感觉是好的，当下的发生就都是好的。

*特别感谢Mr.Qin的大力支持！感谢他在PPT制作中的帮助，和我们在交流过程中他给予我的灵感和点拨！