4月26日，我参加了在上海行知中学举办的“第二节全国语文教育名师大会——基于课例的语文教育高峰论坛”，为期三天的培训，聆听了全国语文名师钱梦龙、于漪、顾之川、贾志敏等人的专题报告以及来自上海、四川、安徽等地的优秀语文教师的语文课。
给我留下深刻印象的是钱梦龙老师的报告。钱老精神矍铄，思路清楚，以小学五年级的一节语文课示范课《珍珠鸟》为例，详细剖析了示范课中过度解读文本，不顾受教对象的现象。他提出一个耐人寻味的思考题：展示课如丰盛宴席，常态课如家常便饭，就能那种课更有益于健康？钱老强调：教师应该关注受教对象，是孩子，是少年，教师不能为了教学而丢了孩子。老师要启发、引导、讲授、但最后要达成教学目标，仍然必须依靠学生自己的努力，教师不能“奉上真理”，而应该引导孩子接近真理。这与目前慧谷学校所尝试的“先学后教”何其相似，大道至简！
上海师范大学吴忠豪教授在报告中也提出目前语文教学存在的误区：老师们只研究怎么“教”，没有研究怎么“学”。这与我校目前在努力研究如何引导学生“学”、甚至如何“先学”的理念不谋而合。我在学习中更坚定了走“先学后教”教学道路的信念！吴教授在报告中还强调了语文教学要以语言为本体教学内容，针对目前语文课程异化的现象提出了自己的见解，他认为语文课常常把课文的思想内容当做语文课的教学内容，这是本末倒置，是把非本体误当做语文课本体教学内容，所以导致很多语文课缺少语文味道。
他的这种观点，给了我一些启示，我即兴思考了语文课堂的一些问题，越来越确定我校语文组应该把握的语文教学核心内容。我认为慧谷学校的语文课，应该把握以下几点：
一、丰富的语言经验是学习语文的基础，要多创造学生运用语言的机会。
二、强化语言表达是语文教学的重点，要培养学生主动表达的意识。
三、培养读书习惯是语文教学的核心。从语文学科来看，培养读书习惯是语文“核心素养”的核心。五月份要把我校“大阅读”活动优化好，再上一个新台阶，新高度。
四、多创造学生实践的机会，实践比方法、规律的指导更重要。
全国语文教师的“总教头”顾之川老师从政策层面为我们讲解了语文课改的历史，遇到的瓶颈，国家的顶层设计等内容，让我不仅深入的了解了语文教育，更明晰的国家层面教育发展的脉络，顾老师的报告使我视野更宽阔，视角更高远，有“不畏浮云遮望眼”的豁然之感。
于漪老师是我崇敬的名师、教育家。这次来上海能聆听于漪老师的讲座，并且机缘巧合，近距离与于老师就语文教学问题进行交流，真是荣幸之至。于老师在讲座中多次到对于年轻老师而言，不要让功利性影响教学。语文教学不仅有“实用功能”，还有“发展功能”，语文课要深入到学生心灵。课堂教学，是教师的安身立命之本，要全身心的投入，用生命歌唱。什么叫语文？它一定要以教师本身的这种人格力量来感染学生。你有了人文的风范，你就会感染到孩子……这些话语将深深的印刻在我的心里，成为我上课和工作的一种动力。
在讲座结束，我陪同于漪老师走出会场时，我随口抱怨工作中的困难很多，于老师停下来特意对我说：“什么是工作？工作就是客服困难，没有困难学校要你做什么呢？成长不是结果，是生命展开的过程。年轻教师要和学生一起成长。”听到这鼓励的话语，我的心头一震，浑身似乎被一种力量鼓舞着！
在培训中，我还有幸聆听了小学、初中、高中不同学段的各两节语文课，我对贾志敏老师的示范课颇为动心。一位身患癌症的八十岁的老人，拄着拐杖，站在讲台上，慢慢的抽丝剥茧，听说读写，扎扎实实的上了一节阅读课，令人感佩！
总观此次培训，我更坚定了个人的发展方向，更坚定了慧谷学校的发展方向！新课改的核心内容是以学生发展为本，那么教师自己就该在这一场教育的历史性变革前发生新的变化，实现新的跨越。纵观新课程标准的体系，它在功能、结构、内容等方面都有了重大的创新与突破，作为语文教师就必须从学生的发展角度出发，构建新的语文教学观，改变传统教育教学模式，促进学生的情感、智慧及创造力的发展。这就要求教师改变传统的一味的灌输，学生被动地接受的方式，树立以学生为主体的教学观，把学习的主动权还给学生，并充分尊重学生的主体地位，纠正以“教师、课堂、教材”为中心的程式化行为，真正从实际出发，使学生学有所获。
我校推行的“先学后教”就是告诉我们，不要忘记老师教学最基本的任务，是从有利于学生终身发展的角度出发，教会学生学习的方法，掌握本学科最基本的能力。课程的改革，既要有新理念的向导，又要实事求是，面向实际；既不能因循守旧，又要避免矫枉过正；既要有所创新，又必须遵循教学的基本规律。“先学后教”的教学理念在教学中运用适时、恰当，会促进教师的教，更会促进学生的学。今后我要努力朝着这个方向努力，自然生动地展示课堂，要以勤奋、用心、执著、钻研的态度认真履行一名教师的职责。
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