今天进行随堂练习，早上先完成的是语文。
监考老师发信息给我说我们班有个孩子快下课了，作文还没有写，我说没关系，谢谢您。
这是我们班一个新生，数学英语老师和孩子妈妈沟通过次总是不欢而散，我记得开学两周的时候跟孩子的父亲聊过，孩子的行为习惯需要家长一起改正，只是他没有时间，母亲不方便接送，所以一个星期接一次。
后来我等第一次随堂练习的时候反馈过孩子一个阶段的学习情况，肯定他在课堂行为习惯方面有所进步，也说明他在学习方面比较欠缺。
我并没有专家的能力，日常工作也忙碌，想要起到一个灵魂触动一个灵魂的使命我也无能为力。对于她们脆弱的灵魂，我只尽我所能，在上课的时候做到提醒、表扬，其他的却无能为力。
有一天，我问他，你的这些内容都没有巩固怎么办，什么时间留下来我教你怎么样？他毫不犹豫的拒绝说:不要。我楞了一下然后走开了。
前两天孩子的家长投诉，说孩子被英语老师留下来教她，导致孩子心里不开心，所以最近行为习惯不佳弄伤同学是有原因的。
实际上英语老师留孩子补习也是有跟家长说过的。
我听到消息的时候不知道该庆幸我当时没有留孩子巩固知识还是该觉得悲哀。
随堂练习结束后我去教室，本来也是想着了解一些情况，当我站在教室门口的时候有一群孩子围过来，说谁谁谁没有完成，我就知道这个时候不适合孩子聊天。于是我就跟眼前的同学说，我们需要做好自己，不需要去讨论别人。
后来一个一个很高兴的汇报自己的完成情况，我们作文写了300多字，我的写了400多字，我的作文不够格子写等等，这个时候我突然觉得，学习是一件快乐的事情。三年级的孩子还不懂什么是烦恼，这个时代那么多学生不开心完全是由于老师和家长无意间的言语。我微笑的点头，没有给他们任何评价，看到一个平时比较慢得孩子，问他，孩子很开心地说写完了，我写了超过200字了。我夸了他一句很没有营养的废话:很棒。
下午随堂练习还有一个内容跟我有关，那就是道法，因为很重要，所以要考试来体现。虽然我一周只有一节课，而且要完成一本优效作业本，但作为老师就要跟成绩挂钩，考不好的后果我们都知道。
放完走过去教室接他们去吃晚饭，又有几个同学跑过来笑着跟我说老师，道法的内容我都不会。然后又告诉我谁谁谁又没有写完。
哎……我能说些什么呢。
最让我悲哀的是晚上改卷，看到我们班的作文，除了那个没有写的同学，还有三个同学写得乱七八糟，离题了，估计这次考试大概率要垫底了。
不过我却没有感到焦虑，有点欣慰的是有几个孩子作文写得比较好的。最近这一段时间孩子们也比较快乐，我一直在调整自己的心态，让自己放松，控制自己的情绪，少发火，多带他们去玩，治愈自己。
未来会怎样我也不知道，但是至少他们没有对学习语文感到失望，现在还觉得学习是一件相对还能说快乐的事。没有因为成绩而有压力，多希望这种情况能保持久一些，考试吗，总是有各种情况的。
洗澡的时候我还想着这些，我又想到一个让他们保持快乐的方法。回头试卷发下去，我让他们对试卷做分析，要求是写你哪些题做得比较好，你平时是怎么做的？哪些方面取得进步了，你是怎么做的？只能写做得好的，看谁找得多，总结到位。
