先说我的观点：
责任的表相来自于：教育改革落后、经济环境下滑导致的就业岗位减少。
责任的内相来自于：社会政治经济体制改革过程中，人，特别是大学生的自我变革慢于社会变革速度。
再说具体的责任现象：
一、40年改革开放，在经济结构改革过程中，组成社会经济体系的行业种类发生了翻天覆地的变化。
过去是钢铁、煤炭、纺织、粗加工、农业。现在是移动互联网、电商、金融、人工智能、生物制药、航空航天、海运、智能物流等等。以前是制造用来外销，现在是制造用来内需。社会的经济结构改革导致了就业岗位在短短的40年发生了翻天覆地的变化。
二、40年只是2带人的变革，但是核心关键统治阶层仍未退休。
这些人包括教育管理者，政府管理者、社会科学领域从业人员，也就是说人文类的关键治理阶层的这些人，是否跟上了时代发展的节奏。自然科学相对要好一些，因为是时时要创新的。而我国的高等教育及管理阶层主要以政治、经济、哲学等居多。且我国的主流统治阶级年龄都基本在60岁左右。和当前前沿科技发展的要求不相匹配，这不代表全部人跟不上时代的节奏，我说的是枣核型社会的中间管理阶层。
任何问题的矛盾集中点，一定是人的问题。那基于第一点和第二点的阐述，我们基本可以判定，导致当前就业岗位减少，大学生就业难的核心人员就是中间管理阶层。
三、就业难有学生的问题。
学生上大学前，不要命学习，上大学后，不要命休息，体验生活，放松，形成明显的对比。与国外的相似之处是，上了大学，学生自主学习的权利得到了实质改善。单不同之处在于，别人是自主学习，我们的大学生一大部分是自主“堕落”，我是过来人，我觉得我说的一点不过分。找不到工作，和自己4年大学生活没好好利用有关。
五、和学校特别是老师有关。
如果大学的办学目的是让学生找到工作。那就得让能把学生培养成找到工作的老师任教。翻译学院的外语老师，几个是好翻译？制造工程的授课老师，几个真正做过高锻机械加工工作？教授人工智能的老师，有几个进行过人工智能创业？行为师范，师当了，范还差的很远很远。
如果大学的办学目的是立志明德，做有用之人。那就应该是真正能够教人做人做事的合格老师来讲授，教会学生对生活的态度，对职业的态度，对人生的态度，特别是教会学生如何学习？
特别强调一点：教会学生如何阅读，如何读书？如何分析问题？如何让自己具有不可替代性？
六、和就业主体改变有关。
过去的企业以国企为主，高效扩大招生后，国家企业承担就业为主的现象逐步由国有企业向民营企业过度。中小企业成了大学生就业的蓄水池。而中小企业的运转速度远远高于国企，对学生的绩效要求也较高。3个月创造不了利润可能就解聘了。
综上：导致就业难的问题很复杂，但时代就是这样才能进步，根本的解决办法除了教育体制改革以外，学生的各项自主决策学习意识必须尽快提升。而经济环境周期性变化，不以普通大众为转移。统治阶级也不会轻易进行自我革命。
所以，我们要怪只能怪自己改变太慢，适应太慢，因为是社会最底层。
