3月30日上午第一节，在三年级二班上《认识年、月、日》公开课。课堂教学让我对此次授课有一定的反思。
1.重视学生已有的生活经验,通过学生生日导入激发学生的学习兴趣。学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但需要注意的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且学生关于年、月、日的知识也是非系统的、模糊的,甚至有错误的理解,但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在设计本节课时,首先安排学生观察年历,激起学生的学习兴趣,在探索时，从年历中发现各月的天数,从而探索出大月、小月。
2.给学生独立思考的时间和空间,让学生体会思考的快乐。本节课,老师首先让学生收集了丰富的材料,让学生通过自己的观察与思考去发现知识,让学生通过自主探究、小组交流与合作产生思维的碰撞,去深化理解知识;接着让学生创作记忆大月、小月的方法,学生在原有的经验基础上玩出知识,用拳头记忆的方法记忆大小月。
3.重视情感体验,拓宽学生的视野。学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活中的实际问题。要实现这一目标,我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活中的问题数学化,把数学知识生活化”,大胆地打开门窗,让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂,让数学学习活动更加富有生机和活力,更加贴近生活,使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来、在生活中发展、为生活服务的,从而体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的意识,初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象,去解决遇到的实际问题。
不足之处：
1.在课堂中学生学具准备不足;
2.学生对数学的严谨性把握不够;
3.教师语言应更加简单直观的引导学生；
4.应多关注后进生多给与鼓励，关注全体学生;
5.游戏环节学生做大小月手势应更加明确，突出大于小，加强记忆。
