好久没有上如此规模的公开课了，还是挺振奋的，而且在近来的听课活动中，看到同事们能够纯粹地投入到课堂中去，感觉非常好！
此时，倚靠床头，思考着。

1

在组内，我不是学历最高的，不是经验最丰富的，不是成绩最优秀的，不是最勤劳的。

与其他组长相比，我不是最热情的，能给予同事温暖的关心，也不是最严厉的，要不然也不会触怒天庭。那我的价值在哪里？

在不同，在教学常规日趋同质化的今天里，我仍然能够不同。

如果教学是门值得反复钻研的学问，那么能够看到、听到“不同”太重要了。不同，我不是指创新，创造，独特，卓越这些散发光芒的词，只是普通的不同，它本身存在的意义就大过于对其结果的评判。如果从教一生，我们重复上着同样的课，观摩着同样的课，那会是怎样的悲哀？

不同，告诉我们还有另一条路，另一番风景，另一个世界。

2

何以不同？勇气。

勇气源于对教育复杂性的认识。教学实践，是谁来做都难以避免困难和失败的、高度复杂的智慧实践，有着无法穷尽的广度和深度。如果有谁告诉你只要如何如何就可以搞好教学的话，要么是仅凭经验出发的“一招鲜”，要么是一眼障目的自大狂。得到佐藤学老师的如此谅解，我便获得了接受失败的勇气，不会在众说纷纭中迷失方向，也不会屈服于任何非学术的力量。

勇气同样源于对自己这份工作意义的认识。模式也罢，分数也罢，这些创造出来用于分析与改进教育的工具却成了对教育关系的束缚。用来圈养的笼子成了安心栖居的乐园，处于其中的人被异化了，异化到无法挣脱，不敢挣脱。当我走出牢笼，看到自然，看到教育的故土时，我不再害怕任何的排名，不再迷恋任何的诱惑，我只愿意用一己之力带领生命中相遇的孩子挣脱枷锁，成为自己。

3

何来勇气？学习。

现实中太多的成功学真理，对于我这样一个世俗意义上的平庸人，想做回自己，哪里有支持，哪里有鼓励，何谈勇气呢？

但我坚信在教育中我所遭遇的困难一定有人已经遭遇过，我也坚信一定有很多人从这些困难中挺立过来了，并深刻地理解了困难与解决困难的办法。所以，我拜在他们门下，聆听教诲。

从孔子，阳明，到西方三圣哲，从杜威，怀特海，皮亚杰到佐藤学，教育的真理一点一滴地浸润着我，我理解着那个无形的教育，在心中笨拙又坚定地勾勒着它的容貌。

学习，这个听着就不如“赚钱、提拔”让人血脉喷张，甚至不如“吃饭、睡觉”听着让人舒泰的词，却是支撑我去面对教育复杂性的勇气之源。

迷失了好久，是学习让我安静下来，而当我安静下来的时候，看清了纷扰，体验着心流。

心流呵，那是怎样的幸福！

4

学习如此重要，我却不是来劝学的。我只是告诉大家，我在学习。当有一天你也准备好踏上这条少有人走的路时，我要你知道，你不孤独，有我与你同行，无论这一天是哪一天。

窗外一片静谧，内心一片澄澈，能够将时间投入教育与思考的教师是幸福的。渡船满板霜如雪，印我青鞋第一痕，期待与你相逢。